Συμπεριληπτική εκπαίδευση και καινοτόμες πρακτικές: Σχολείο χωρίς αποκλεισμούς για πρόσφυγες μαθητές

Inclusive education and innovative practices: School without exclusions for refugee students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κοντογιάννη, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 138
  7. Κολοκυθά, Μαγδαληνή
  8. Κολοκυθά , Μαγδαληνή | Γαρδικιώτης, Αντώνης
  9. Συμπεριληπτική εκπαίδευση | Inclusive education | καινοτόμες πρακτικές | innovative practices | πρόσφυγες μαθητές | refugee students | ΔΥΕΠ | RFRE | γηγενείς μαθητές | native students | εκπαίδευση προσφύγων | refugee education
  10. 2
  11. 0
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
  13. ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
    • Η εκπαιδευτική πολιτική για την ένταξη των προσφύγων μαθητών, που εφαρμόστηκε από το 2016 στην Ελλάδα, δεν έφερε τα προσδοκώμενα αποτελέσματα. Ειδικότερα την περίοδο της πανδημίας Covid-19, η πρόσβαση των προσφυγόπουλων στην εκπαιδευτική διαδικασία ήταν ανεπαρκής και η ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης δεν ήταν ισότιμη με των άλλων μαθητών, γεγονός που συνέτεινε στον αποκλεισμό τους, αλλά και συνάμα κατέδειξε την ανάγκη για τη συμπερίληψη των προσφύγων μαθητών στο γενικό σχολείο. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά : α) με τη συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στις τάξεις του γενικού σχολείου β) με τις δυσκολίες/ εμπόδια και με τα οφέλη που θεωρούν ότι θα προκύψουν μέσα από αυτή τη διαδικασία γ) με τις καινοτόμες συμπεριληπτικές πρακτικές, που μπορούν να αναδειχθούν, ώστε να μπορούν να συνυπάρξουν σε ένα σχολείο χωρίς αποκλεισμούς τα προσφυγόπουλα με τους γηγενείς μαθητές. Η μέθοδος που επιλέχθηκε ήταν η ποσοτική και η έρευνα διεξήχθη με ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου. Το δείγμα αποτέλεσαν 177 εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων που εργάζονται σε δημοτικά σχολεία της Ελλάδος και η δειγματοληψία που χρησιμοποιήθηκε ήταν βολική σε συνδυασμό με τη δειγματοληψία χιονοστιβάδα. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταγράφηκαν και αναλύθηκαν με το στατιστικό πακέτο SPSS. Από τα ευρήματα της έρευνα προκύπτει ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών εκφράζει την άποψη ότι οι πρόσφυγες μαθητές δεν πρέπει να φοιτούν σε ξεχωριστές δομές (ΔΥΕΠ), αλλά να φοιτούν στο σχολείο της γειτονιάς τους, αλλά ταυτόχρονα αναδεικνύεται το ζήτημα της δυσκολίας της πρακτικής εφαρμογής της συμπερίληψης από τους εκπαιδευτικούς. Επίσης οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι η δυσκολία επικοινωνίας λόγω άγνοιας της ελληνικής γλώσσας και η αρνητική στάση που παρουσιάζουν οι γονείς των γηγενών μαθητών αποτελούν εμπόδια στη συμπερίληψη των παιδιών προσφύγων, όμως οι καινοτόμες συμπεριληπτικές πρακτικές μπορούν να συμβάλλουν, ώστε οι πρόσφυγες μαθητές να έχουν πρόσβαση στη μάθηση και να αναπτύξουν αρμονικές σχέσεις με τους άλλους μαθητές. Τα αποτελέσματα της έρευνας πρόκειται να εμπλουτίσουν την ήδη υπάρχουσα βιβλιογραφία για τη συμπερίληψη των προσφυγόπουλων στην Ελλάδα, που είναι περιορισμένη.
    • The educational policy for the integration of refugee students, which has been implemented in Greece since 2016, did not yield the expected results. Particularly during the time of the Covid-19 pandemic, the access of refugee children to the educational process was not sufficient and the quality of the education provided was not on a par with that of other students, which contributed to their exclusion, but at the same time highlighted the need for the inclusion of refugee students in the general school system. The purpose of this study is to investigate the views of primary school teachers regarding: a) the inclusion of refugee students in the classes of the general school b) the difficulties/barriers and the benefits that will arise from this process c) the innovative inclusive practices that can emerge, so that refugee children can coexist in an inclusive school with native students. The method chosen was quantitative and the survey was conducted using an online questionnaire with closed-ended questions. The sample consisted of 177 teachers of all disciplines working in primary schools in Greece and the sampling technique used was convenience sampling in combination with snowball sampling. The results of the survey were recorded and analyzed using the SPSS statistical software package. The findings of the survey show that the majority of the teachers expressed the opinion that refugee students should not attend separate structures (RFRE), but should attend the school in their neighborhood. However, the difficulties of practical implementation of inclusion are also highlighted. Teachers also believe that the lack of communication due to unfamiliarity with the Greek language and the negative attitudes of the parents of native pupils are obstacles to the inclusion of refugee children, but innovative inclusive practices can help refugee pupils to have access to learning and develop harmonious relationships with other pupils. The results of this research are intended to enrich the existing literature on the inclusion of refugee children in Greece, which is limited.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.