Εργαζόμενη γυναίκα...με φοιτητικό πάσο: Επίδραση της κοινωνικής υποστήριξης στην επίτευξη μαθησιακών στόχων εργαζόμενων γυναικών που φοιτούν στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.

Working woman…with a student pass: The impact of social support on achieving the learning goals of working women studying at the Hellenic Open University. (english)

  1. MSc thesis
  2. Πατσαρού, Λασκαρώ-Ειρήνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 17 September 2022 [2022-09-17]
  5. Ελληνικά
  6. 118
  7. Χαρατσάρη, Χρυσάνθη
  8. Χαρατσάρη, Χρυσάνθη | Κοντονή, Άννα
  9. κοινωνική υποστήριξη | social support | γυναίκες εργαζόμενες φοιτήτριες | female working students | ανώτατη εκπαίδευση | higher education | ακαδημαϊκή επίδοση | academic performance
  10. 1
  11. 6
  12. 185
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα.
  14. Κόκκος, Α., & Λιοναράκης, Α. (1998). Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Σχέσεις διδασκόντων –διδασκομένων, τ. Β ́, Πάτρα, εκδόσεις Ε.Α.Π.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία είχε ως στόχο να αναδείξει πώς η στήριξη που οι εργαζόμενες φοιτήτριες του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (Ε.Α.Π) λαμβάνουν από το κοινωνικό τους περιβάλλον επηρεάζει τους ακαδημαϊκούς τους στόχους. Εστιάζοντας σε αυτό το ζήτημα, η έρευνα εξετάζει τις σχέσεις μεταξύ των διαφόρων πηγών κοινωνικής στήριξης και της ακαδημαϊκής επίδοσης υπό την οπτική του φύλου. Διεξήχθη μεικτή έρευνα, που στηρίχθηκε στα δεδομένα που λήφθηκαν από 230 φοιτήτριες του Ε.Α.Π. Η ποσοτική ανάλυση έδειξε πως η ακαδημαϊκή επίδοση των συμμετεχουσών δεν σχετιζόταν με την κοινωνική στήριξη που απολαμβάνουν από το οικογενειακό ή το φιλικό τους περιβάλλον. Αντιθέτως, διαπιστώθηκε θετική συσχέτιση μεταξύ της ακαδημαϊκής επίδοσης και της στήριξης που λαμβάνουν από συμφοιτητές και συμφοιτήτριες. Ωστόσο, η προσφερόμενη κοινωνική στήριξη από συμβούλους-καθηγητές δεν συνδέθηκε με την ακαδημαϊκή επίδοση. Όσο για το εργασιακό τους περιβάλλον, η στήριξη που οι συμμετέχουσες λαμβάνουν από τους εργοδότες τους συσχετίζεται με την ακαδημαϊκή τους επίδοση. Παρ’ όλα αυτά, δεν εντοπίστηκε κάποια σύνδεση μεταξύ της επίδοσης και της στήριξης που λαμβάνουν από τους συναδέλφους τους στον εργασιακό χώρο. Επιπλέον, η ακαδημαϊκή επίδοση των φοιτητριών επηρεάζεται από τη διαθεσιμότητα χρόνου, οικονομικών και τεχνολογικών πόρων. Ο συνδυασμός των ποσοτικών και ποιοτικών αποτελεσμάτων ανέδειξε πως οι γυναίκες φοιτήτριες λαμβάνουν από το κοινωνικό τους περιβάλλον χαμηλότερα επίπεδα στήριξης από τα προσδοκώμενα και πως οι κοινωνικές σχέσεις όντως ασκούν - σε κάποιο βαθμό - θετική επίδραση στην ακαδημαϊκή τους επίδοση.
    • The present thesis aimed to highlight how the support that female working students of Hellenic Open University (HOU) receive from their social environment affect their academic goals. By focusing on this topic, this research examines the relationships between different sources of social support and academic achievement through a gender lens. A mixed research, based on data from 230 female students of HOU was carried out. The quantitative analysis showed that participants’ academic performance was not related to the social support they enjoy from their family or their friendly environment. On the contrary, a positive correlation between academic achievement and the support they receive from fellow students was noted. However, the social support offered by counselors-teachers was not associated with academic performance. As for their work environment, the support that participants receive from employers correlates with their academic achievement. Nevertheless, no association was found between achievement and the support they receive from their co-workers. In addition, female students’ academic performance is influenced by the availability of time, financial, and technological resources. The combination of the quantitative and qualitative results revealed that women students receive lower levels of support than those they expect from their social environment, and that social relationships do have - to an extent - a positive impact on their academic achievement.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.