Απόψεις μαθητών με αναπηρία, πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, για τα άβια και τα έμβια όντα

Opinions of students with disabilities attending special primary schools for living and non living beings (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Λυμπεράκης, Ιωάννης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 78
  7. Μαυρικάκη, Ευαγγελία
  8. Μαυρικάκη, Ευαγγελία | Καλογιαννάκης, Μιχαήλ
  9. Βιολογική γνώση και biological knowledge | ζωή και life | έμβια/άβια όντα και living/non living beings | παιδιά με αναπηρία και children with disabilities
  10. 2
  11. 9
  12. 42
  13. Περιέχει: 5 πίνακες, 10 εικόνες, 6 σχέδια
    • Η κατάταξη των οργανισμών σε έμβιους και άβιους κατά την πρώτη παιδική ηλικία έχει ήδη απασχολήσει τους ερευνητές. Ιδιαίτερη σημασία, κατά την κατηγοριοποίηση των έμβιων και των άβιων όντων, διαδραματίζουν τα κριτήρια που επιλέγονται από τα παιδιά προκειμένου να αιτιολογήσουν τις απαντήσεις τους. Τα κριτήρια αυτά επηρεάζονται από την προσέγγιση με βάση την ομοιότητα, από την αιτιώδη-ερμηνευτική βιολογική σκέψη κατά την παιδική ηλικία και από τους κοινωνικούς και πολιτισμικούς παράγοντες. Η παρούσα έρευνα μελετά τις απόψεις παιδιών με αναπηρία που φοιτούν σε Ειδικό Δημοτικό Σχολείο, επιχειρώντας να γίνει κατανοητό ποια κριτήρια χρησιμοποιούν τα παιδιά προκειμένου να κατατάξουν τα έμβια και τα άβια όντα αντίστοιχα. Για την επίτευξη του σκοπού αυτού, σχεδιάστηκαν δύο διαφορετικές δραστηριότητες, από τις οποίες η μία ήταν η κατάταξη εικόνων σε έμβια και άβια όντα αντίστοιχα και η άλλη ήταν ο σχεδιασμός ενός έμβιου και ενός άβιου όντος. Και στις δύο περιπτώσεις ζητήθηκε από τους συμμετέχοντες να αιτιολογήσουν τις επιλογές τους με τη χρήση ορισμένων ερωτήσεων, προκειμένου να γίνουν αντιληπτές οι απόψεις τους. Οι συμμετέχοντες ήταν 16 αγόρια και κορίτσια, είχαν ηλικία από 7 μέχρι 15 έτη και φοιτούσαν σε Ειδικό Δημοτικό Σχολείο. Τα μεθοδολογικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ήταν: η ημιδομημένη συνέντευξη και το σχέδιο. Όσον αφορά τα αποτελέσματα της έρευνας, τα παιδιά κατέταξαν χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία, στα έμβια όντα τα ζώα, ενώ δυσκολεύτηκαν αισθητά στα φυτά. Στην κατηγορία των άβιων όντων δυσκολεύτηκαν περισσότερο. Μεγαλύτερη δυσκολία συνάντησαν στην υποκατηγορία των τεχνητών αντικειμένων και λίγο μικρότερη στις φυσικές οντότητες. Τα κυριότερα κριτήρια που χρησιμοποίησαν για να αιτιολογήσουν τις απαντήσεις τους ήταν η κίνηση από τα βιολογικά χαρακτηριστικά και η δομή-μορφή από τα μορφολογικά χαρακτηριστικά.
    • The classification of organisms into living and non-living in early childhood, has already preoccupied researchers. Of particular importance in categorizing living and non-living beings are the criteria chosen by children in order to justify their answers. These criteria are influenced by the similarity-based approach, by causal-interpretive biological thinking in childhood, and by social and cultural factors. The present paper studies the views of children with disabilities attending a special primary school in an attempt to understand what criteria children use in order to classify living and non-living beings respectively. To achieve this, two different activities were designed, one of which was the classification of images into living and non-living beings respectively and the other was the drawing of a living and a non-living being. In both cases the participants were asked to justify their choices by using certain questions in order to get their point of view. The participants were 16 boys and girls 7 to 15 years old who attended a special primary school. The methodological tools used were the semi-structured interview and the drawing. Regarding the results of the research, the children classified the animals without much difficulty in the living beings, while they had a considerable difficulty in the plants. In the category of living beings they had more difficulty. They encountered greater difficulty in the subcategory of artificial objects and a little less in the natural entities. The main criteria they used to justify their answers were movement by biological characteristics, and structure - form by morphological characteristics.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές