Ο ρόλος των κοινωνικών ανισοτήτων στην πρόσβαση και στην επιλογή σπουδών στην ανώτατη εκπαίδευση, σύμφωνα με τις απόψεις εκπαιδευτικών της Ελληνικής Β/θμιας εκπαίδευσης

The role of social inequalities in accessing and selecting higher education studies according to the views of secondary education teachers in Greece (english)

  1. MSc thesis
  2. ΝΙΚΑΚΗ, ΜΑΡΚΕΛΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 10 September 2022 [2022-09-10]
  5. Ελληνικά
  6. 287
  7. ΚΥΡΙΔΗΣ, ΑΡΓΥΡΙΟΣ
  8. ΚΥΡΙΔΗΣ, ΑΡΓΥΡΙΟΣ | ΘΑΝΟΣ, ΘΕΟΔΩΡΟΣ
  9. Κοινωνικές ανισότητες | πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση | επιλογή σπουδών | Social inequalities | higher education access | choice of studies
  10. 4
  11. 29
  12. 49
  13. Περιέχει : πίνακες
    • Τόσο στη διεθνή, όσο και στην εγχώρια βιβλιογραφία έχει διαφανεί ότι τις τελευταίες δεκαετίες το επίκεντρο της εκπαιδευτικής πολιτικής πολλών κρατών έχει μετατοπιστεί προς την υποστήριξη της ευρύτερης συμμετοχής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ατόμων από όλα τα κοινωνικό-οικονομικά στρώματα. Ωστόσο, παρά το φαινομενικά πετυχημένο, μέσα από την αύξηση των συμμετεχόντων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, εγχείρημα των σύγχρονων δυτικών κοινωνιών να αρθούν οι κοινωνικές ανισότητες, αυτές εξακολουθούν να υφίστανται – όπως καταδυκνείεται από τα ερευνητικά δεδομένα – μέσα από την εσωτερική διαστρωμάτωση των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Η παρούσα μελέτη επιχείρησε τη διερεύνηση του ρόλου των κοινωνικών ανισοτήτων στην πρόσβαση και επιλογή σπουδών στην ανώτατη εκπαίδευση, σύμφωνα με τις απόψεις των εκπαιδευτικών της Ελληνικής Β/θμιας εκπαίδευσης. Η μεθοδολογική προσέγγιση που επιλέχθηκε ήταν η ποιοτική μέθοδος, με εργαλείο συλλογής δεδομένων την ημιδομημένη συνέντευξη. Τον πληθυσμό δείγμα που συμμετείχε στην έρευνα αποτέλεσαν δεκατρείς εκπαιδευτικοί Γενικών Λυκείων του Νομού Θεσσαλονίκης. Τα ευρήματα της παρούσας μελέτης επιβεβαιώνουν αυτό που επισημαίνεται σε αντίστοιχες προηγούμενες μελέτες, όπως και στη θεωρία του Bourdieu για την κοινωνική αναπαραγωγή και το πολιτισμικό κεφάλαιο. Ειδικότερα, σύμφωνα με τις απόψεις των συμμετεχόντων, διαφαίνεται ότι η κοινωνική προέλευση των μαθητών επηρεάζει με τρόπο ουσιαστικό και συχνά καταλυτικό, τόσο την εισαγωγή τους στα πανεπιστημιακά ιδρύματα, όσο και την επιλογή του τμήματος ή της σχολής φοίτησης, όπως και την επιλογή του μελλοντικού επαγγέλματος. Η μόρφωση πρωτίστως και το επάγγελμα των γονέων, το πολιτισμικό κεφάλαιο και το οικονομικό επίπεδο της οικογένειας επίσης αποτελούν, όπως το αντιλαμβάνονται οι συμμετέχοντες, σημαντικούς παράγοντες σε μία επιτυχημένη εκπαιδευτική πορεία των μαθητών και στη λήψη αποφάσεων για τις σπουδές και τη μετέπειτα επαγγελματική τους πορεία. Διαπιστώνεται, ότι τα κοινωνικά πλεονεκτήματα των ανώτερων κοινωνικών στρωμάτων οδηγούν τα παιδιά αυτών σε φιλόδοξες επιλογές και σε σχολές υψηλού κοινωνικού κύρους, ενώ τα παιδιά χαμηλών ή μεσαίων κοινωνικών στρωμάτων οδηγούνται σε πιο "ασφαλείς" επιλογές, με κύριο κριτήριο συχνά, αυτό που υπαγορεύει η αναγκαιότητα.
    • Both in the international and domestic literature, it has become clear that over the last decades the focus of the educational policy of many states has shifted towards assisting broader participation in higher education for individuals of all socio-economic strata. However, despite the seemingly successful -due to the increase of participants in higher education- effort of modern Western societies to abolish social inequalities, they still exist - as it is demonstrated by research data - through the internal stratification of HEIs.The present study attempted to investigate the role of social inequalities in the access to and choice of studies in higher education, according to the opinions of Greek secondary education teachers. The methodological approach chosen was the qualitative method with the semi-structured interview used as a data collection tool. The sample population participating in the research was thirteen teachers of Senior High Schools of the Prefecture of Thessaloniki. The findings of the present study confirm what has been pointed out in corresponding previous studies, as well as in Bourdieu's theory of social reproduction and cultural capital. In particular, according to the participants’ opinions, it appears that the social origin of students affects -in a substantial and often catalytic way- both their admission to HEIs and the choice of faculty or school of study, as well as the choice of future profession.Parents’education in the first place and their occupation, as well as the cultural capital and economic level of the family are, as perceived by the participants , important factors in students’ successful educational path and in making decisions about their studies and their subsequent professional path. It is found that the social advantages belonging to higher social strata lead their children to ambitious choices and to schools of high social prestige, while children of low or middle social strata are led to "safer" choices, with the main criterion often being dictated by necessity.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές