Διαπολιτισμική και δίγλωσση εκπαίδευση - Ο επιστημονικός λόγος για την αναγκαιότητά της στο ελληνικό σχολείο

Intercultural and bilingual education - The scientific reason for its necessity in the Greek school (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΟΥΤΣΙΔΟΥ, ΑΝΝΙΚΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 10 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-10]
  5. Ελληνικά
  6. 69
  7. ΓΚΟΒΑΡΗΣ, ΧΡΗΣΤΟΣ
  8. ΓΚΟΒΑΡΗΣ, ΧΡΗΣΤΟΣ | ΑΡΓΥΡΙΑΔΗΣ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ
  9. διαπολιτισμική εκπαίδευση | intercultural education | δίγλωσση εκπαίδευση | bilingual education | πολυπολιτισμικότητα | multiculturalism | εγχώριος επιστημονικός λόγος | Greek scientific discourse | μαθητές διαφορετικού πολιτισμικού υποβάθρου | students of different cultural backgrounds
  10. 101
  11. 21
  12. 0
    • Τα τελευταία χρόνια, το φαινόμενο της πολυπολιτισμικότητας παρατηρείται όλο και πιο έντονα στις σύγχρονες κοινωνίες. Έτσι και η ελληνική κοινωνία διακρίνεται πλέον από πολιτισμικό πλουραλισμό, λόγω των κοινωνικών, οικονομικών και πολιτικών εξελίξεων των τελευταίων δεκαετιών. Η αλλαγή της σύνθεσης της ελληνικής κοινωνίας, όπως είναι φυσικό επηρεάζει και τον χώρο της εκπαίδευσης. Έχοντας αλλάξει η σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού, με έναν αυξανόμενο αριθμό μαθητών διαφορετικού πολιτισμικού, γλωσσικού υποβάθρου να φοιτά στα ελληνικά σχολεία, αλλάζουν και οι ανάγκες της εκπαίδευσης. Το σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας καλείται να αντιμετωπίσει ένα πλήθος προκλήσεων, προκειμένου να διευκολυνθεί η προσαρμογή και η ανταπόκριση των αλλόγλωσσων μαθητών. Στο πλαίσιο της ένταξης και της συνεκπαίδευσης, η σύγχρονη εκπαίδευση χρειάζεται να διασφαλίσει ίσες ευκαιρίες μάθησης σε όλους τους μαθητές, ανεξαρτήτως εθνικής ή πολιτισμικής καταγωγής, ώστε να αντιμετωπίζονται οι εκπαιδευτικές και άλλες ανάγκες κάθε μαθητή, για να συμμετέχουν ισότιμα όλα τα παιδιά στην εκπαιδευτική πράξη και να έχουν μια καλή μαθησιακή πορεία. Ως εκ τούτου, η εφαρμογή της διαπολιτισμικής διάστασης στην εκπαίδευση αποτελεί αναγκαιότητα. Είναι απαραίτητο να γίνουν ουσιαστικές αλλαγές και να αλλάξει ο προσανατολισμός της εκπαιδευτικής πολιτικής, ώστε να μπορέσουν να υιοθετηθούν οι αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα (διοικητικό, διδακτικό, μαθησιακό). Μέσω της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, θα μπορέσει να αντιμετωπιστεί με αποτελεσματικό τρόπο το φαινόμενο του πολιτισμικού πλουραλισμού, που χαρακτηρίζει την σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα, διαμορφώνοντας μελλοντικούς πολίτες με κριτική σκέψη και διαπολιτισμική ενσυναίσθηση, ικανούς να συμμετέχουν ενεργά και να συνυπάρχουν αρμονικά σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία. Η παρούσα μελέτη εστιάζει στον τρόπο που ο εγχώριος επιστημονικός λόγος προσεγγίζει την αναγκαιότητα εφαρμογής της διαπολιτισμικής και δίγλωσσης εκπαίδευσης στο ελληνικό σχολείο, αναδεικνύοντας τα επιχειρήματα βάσει των οποίων προωθούνται οι αρχές και οι στόχοι της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας, δείχνουν πως εγχώριος επιστημονικός λόγος περί διαπολιτισμικής και δίγλωσσης εκπαίδευσης, δεν έχει ενιαίο χαρακτήρα, ορίζοντας και εκφράζοντας με διαφορετικό τρόπο την διαπολιτισμική εκπαίδευση. Η θεωρητική κατεύθυνση που επικρατεί είναι αυτή του πολιτισμικού οικουμενισμού, ενώ επισημαίνεται η ανάγκη ανάπτυξης ενός κριτικού επιστημονικού λόγου και η υιοθέτηση μιας διαπολιτισμικής προσέγγισης, που θα προάγει τον αναστοχασμό και την κριτική θεώρηση της πολιτισμικής ετερότητας. Επίσης, αποδεικνύεται πως η διάσταση που υπάρχει μεταξύ της ελληνικής εκπαιδευτικής πολιτικής και της εκπαιδευτικής πράξης, δεν επιτρέπει την ουσιαστική εφαρμογή παιδαγωγικών πρακτικών, που θα προωθούν τις διαπολιτισμικές αρχές και στόχους.
    • In recent years, the phenomenon of multiculturalism is increasingly observed in modern societies. Thus, Greek society is now distinguished by cultural pluralism, due to the social, economic, political developments of recent decades. The change in the composition of Greek society, of course, also affects the field of education. Having changed the composition of the student population, with an increasing number of students of different national, cultural, linguistic background attending Greek schools, the needs of education are also changing. The current educational system of the country is called to face a number of challenges, in order to facilitate the adaptation of foreign students and their response to the requirements of Greek education. In the context of inclusive education, modern education needs to ensure that equal learning opportunities are provided to all students, regardless of ethnic or cultural background, that each student's educational and other needs are addressed and that everyone participates equally in the educational process in order to have a good learning path and to be able to develop smoothly. Therefore, the application of the intercultural dimension in education is a necessity. It is necessary to make substantial changes and change the orientation of educational policy, so that the principles of intercultural education can be adopted at all levels (administrative, teaching, learning). Through intercultural education it will be possible to deal effectively with the phenomenon of cultural pluralism, which characterizes the modern educational reality, shaping future citizens with critical thinking and intercultural empathy, able to actively participate and coexist harmoniously in a multicultural society. The present study focuses on the way in which the domestic scientific discourse approaches the necessity of applying bilingual and intercultural education in the Greek school, highlighting the arguments on the basis of which the principles and goals of intercultural education are promoted. The results of the research show that the Greek scientific discourse on intercultural and bilingual education does not have a uniform character, defining and expressing intercultural education in a different way. The prevailing theoretical direction is that of cultural universalism, while the need to develop a critical scientific discourse and the adoption of an intercultural approach, which will promote reflection and critical consideration of cultural alterity, is highlighted. Also, it is proven that the gap that exists between the Greek educational policy and the educational practice, does not allow the essential implementation of pedagogical practices, which will promote intercultural principles and goals.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.