Άγχος και επαγγελματική επάρκεια εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης κατά την περίοδο της πανδημίας Covid-19: Μια εμπειρική προσέγγιση στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά.

Stress and professional competence of secondary education teachers during distance education at the era of Covid-19 pandemic: An empirical approach to the Piraeus Secondary Education Directorate. (english)

  1. MSc thesis
  2. Τσερώνης, Χαράλαμπος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 September 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 118
  7. Βοζαΐτης, Γεώργιος
  8. Ρέππα, Γλυκερία
  9. Άγχος εκπαιδευτικών | Teachers’ stress | Επαγγελματική επάρκεια | Professional competence | Δευτεροβάθμια εκπαίδευση | Secondary education | Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Distance education
  10. 1
  11. 38
  12. 79
  13. Πίνακες, σχήματα, γραφήματα.
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων, Τόμος Α / Κουτούζης, Μ., Αθανασούλα-Ρέππα, Α., Μαυρογιώργος, Γ., Χαλκιώτης, Δ. & Νιτσόπουλος, Β.
    • Η πρόσφατη πανδημία επηρέασε δραστικά το εκπαιδευτικό έργο, αφού οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν μια πρωτόγνωρη κατάσταση και να αλλάξουν τον τρόπο διδασκαλίας τους, μεταβαίνοντας στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει τον βαθμό του επαγγελματικού άγχους και τη συσχέτισή του με την επαγγελματική επάρκεια των εκπαιδευτικών της περιοχής του Πειραιά, εν όψει της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης κατά την περίοδο της πανδημίας Covid-19, καθώς και να αναδείξει πιθανώς, την αναγκαιότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στην περαιτέρω ανάπτυξη των σχολικών οργανισμών στη χώρα μας μετά το πέρας της πανδημίας. Επίσης, να διερευνήσει τις αντιλήψεις τους σχετικά με την επαγγελματική επάρκεια, αλλά και να αναδείξει νέους παράγοντες που πιθανώς προκάλεσαν άγχος στους εκπαιδευτικούς την περίοδο της διαδικτυακής διδασκαλίας. Στην έρευνα συμμετείχαν 113 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της περιοχής του Πειραιά και Νήσων. Η έρευνα ήταν ποσοτική και η συλλογή των δεδομένων έγινε με τη βοήθεια ερωτηματολογίου. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί παρουσίασαν μέτρια επίπεδα άγχους, που οφείλονταν κυρίως στην ανησυχία τους για την ποιότητα του διδακτικού τους έργου και στην παιδαγωγική αξία του νέου τρόπου διδασκαλίας. Ενώ έδειξαν να είναι εξοικειωμένοι με την τεχνολογία, παρόλα αυτά αναζητούν επιμόρφωση στον σχεδιασμό μαθήματος, στην χρήση καινοτόμων μορφών διδασκαλίας και στην αξιολόγηση των μαθητών μέσω των ψηφιακών πλατφορμών. Η συσχέτιση του άγχους με την επαγγελματική επάρκεια ήταν αρνητική, κατά την οποία χαμηλές επιδόσεις στις δεξιότητες που συνθέτουν την επαγγελματική επάρκεια, είχαν ως συνέπεια υψηλότερα επίπεδα άγχους. Τέλος, η έρευνα ανέδειξε ότι, ενώ οι εκπαιδευτικοί θεωρούν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση σημαντική μορφή εκπαίδευσης σε περιόδους εκτάκτων συνθηκών, διάκεινται αρνητικά στην συνέχισή της σε περιόδους κανονικότητας, καθώς και στην προοπτική ενός ψηφιακού σχολείου στη μετά COVID εποχή.
    • Due to the pandemic, the educational work has been greatly influenced and teachers were invited to deal with an unprecedented situation, followed by changes in their teaching methods, as they proceeded to distance education. The purpose of this study was to investigate the degree of professional stress and its correlation with teachers’ professional competence in the Piraeus region, in view of distance education during the Covid-19 pandemic, as well as to highlight the need of distance education as a main factor in the further development of school organizations in our country after the end of the pandemic. It also aimed to explore teachers’ perceptions of professional competence, but also to give prominence to new factors that may have caused stress to them during the period of online teaching. The research involved 113 teachers serving in secondary schools in the region of Piraeus and the Islands. The research was quantitative and the data collection was done with the help of a questionnaire. The results of the research showed that teachers presented moderate levels of stress, which were resulting from their concern about both the quality of their teaching skills and the pedagogical value of the new way of teaching. While they seemed to be familiar with technology, they nevertheless seek training in lesson planning, the use of innovative forms of teaching, and students’ assessment through digital platforms. The correlation between stress and professional competence was negative, with low performance in skills that make up professional competence results in higher levels of stress. Finally, the research showed that while teachers consider distance education as an important form of education in times of emergency, they are not only negative about its continuation in periods of regularity, but also consider as unnecessary the outlook of the use of digital school in the post-COVID era, as well.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.