Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία τους στο πολυπολιτισμικό σχολείο

Teachers' perceptions in teaching at multicultural schools. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τζιομάκη, Σπυριδούλα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 10 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-10]
  5. Ελληνικά
  6. 91
  7. Γκόβαρης, Χρήστος
  8. Γκόβαρης, Χρήστος | Κυρίδης, Αργύριος
  9. Εκπαιδευτικοί | διαπολιτισμική παιδαγωγική | διδασκαλία | μοντέλα εκπαίδευσης | πολυπολιτισμικές τάξεις
  10. 2
  11. 35
  12. 30
  13. Περιέχει: πίνακα
    • Τα τελευταία χρόνια οι σχολικές τάξεις ως προς τη μαθητική τους σύνθεση διαφέρουν γλωσσικά και πολιτισμικά. Η παρούσα εργασία έθεσε ως βασικό στόχο να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για το ρόλο και τη διδασκαλία τους στα πλαίσια μιας πολυπολιτισμικής τάξης, δίνοντας έμφαση στη σύγκλιση ή απόκλιση της στάσης τους από τη διαπολιτισμική παιδαγωγική. Διεξήχθη ποιοτική έρευνα και χρησιμοποιήθηκαν έξι συνεντεύξεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος αδυνατούν να αμφισβητήσουν έμπρακτα πάγιες αφομοιωτικές προσεγγίσεις και να πλαισιώσουν τη διδασκαλία τους με διαφοροποιημένες δράσεις και πρακτικές που προάγουν τη διαπολιτισμικοτήτα. Η διαπίστωση αυτή, έρχεται να επιβεβαιώσει όσα προβλήθηκαν βιβλιογραφικά στο θεωρητικό μέρος της εργασίας και να αναδείξει ως επιτακτική ανάγκη την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών με καινοτόμες διδακτικές τεχνικές που ενισχύουν στην τάξη την πολιτισμική αλληλεπίδραση.
    • Over recent years, school classes are being differentiated in terms of their student composition, as regards culture and language. The present study aims to examine teaching staff perceptions, regarding their role and education practices in a multicultural school’s environment. Emphasis is being put on detecting degrees οf convergence (or, instead, divergence) with respect to intercultural education principles. Qualitative research has been carried out, while six secondary school teachers were interviewed. It was found out that the educators of the sample are actually failing to doubt in practice the well-established assimilation-oriented pedagogical approaches, while failing to incorporate into their teaching differentiating actions and practices that promote inter-culturalism. This finding in fact reaffirms what has been at the first place drawn from literature and outlined at the theoretical part of the study, pointing at the end to the pressing need for further training of the teachers, upon innovative teaching techniques that reinforce cultural interaction within class.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.