Διδασκαλία και Μάθηση των Φυσικών Επιστημών στο Δημοτικό σχολείο: Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εποικοδομητική προσέγγιση

Teaching and Learning Science in Primary School: Primary School Teachers' Perceptions of the Constructivist Approach (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σαραντίδου, Αγάπη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 110
  7. Φέρμελη, Γεωργία
  8. Φέρμελη, Γεωργία | Σκουμιός, Μιχαήλ
  9. ανακαλυπτικό μοντέλο, αντιλήψεις εκπαιδευτικών , διδασκαλία και μάθηση Φυσικών Επιστημών, εποικοδομητική προσέγγιση, πείραμα, στάσεις εκπαιδευτικών | constructive approach, experiment, exploratory model, science teaching and learning, teachers' attitudes, teachers 'perceptions
  10. 1
  11. 17
  12. 82
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, σχήματα.
  14. Bliss, J., Cooper, G., Ραβάνης, Κ., Κολιόπουλος, Δ., Κουλαϊδής, Β., Solomon, J., Τσατσαρώνη, Α., Χατζηνικήτα, Β., Χρηστίδου, Β. (2001). Διδακτική των Φυσικών Επιστημών (Τόμ. Α'). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Η διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών με βάση την εποικοδομητική προσέγγιση, έχει διαπιστωθεί ότι έχει θετικά αποτελέσματα στην κατάκτηση της γνώσης από τους μαθητές, οι οποίοι έρχονται στο σχολείο έχοντας αναπτύξει ιδέες πάνω στις Φυσικές Επιστήμες από τις καθημερινές τους εμπειρίες αλλά και μέσω της συμμετοχής τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σκοπός της συγκεκριμένης εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι υπηρετούν σε δημοτικά σχολεία της Ελλάδας, ως προς τον τρόπο διδακτικής προσέγγισης των μαθημάτων των Φυσικών Επιστημών και πιο συγκεκριμένα στον τρόπο αξιοποίησής της εποικοδομητικής προσέγγισης. Για τη συλλογή των πρωτογενών δεδομένων έγινε χρήση ερωτηματολογίου με ερωτήσεις κλειστού τύπου. Το τελικό δείγμα ήταν 56 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (ΠΕ70) οι οποίοι υπηρετούσαν σε δημοτικά σχολεία σε όλη την επικράτεια. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι οι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν πρακτικές οι οποίες εντάσσονται στην εποικοδομητική προσέγγιση. Επιπλέον, διαπιστώνεται η ανάγκη των εκπαιδευτικών για στοχευμένη επιμόρφωση αναφορικά με τις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας για τα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών. Το μεγαλύτερο μέρος των εκπαιδευτικών δε νιώθει ανασφάλεια όταν διδάσκει τις Φυσικές Επιστήμες και δεν αποφεύγει τη διδασκαλία του συγκεκριμένου αντικειμένου. Επιπρόσθετα, δηλώνει ότι νιώθει εμπιστοσύνη για τις γνώσεις του ως προς το περιεχόμενο και τη μέθοδο διδασκαλίας, ειδικά όταν γνωρίζει σε βάθος και έχει προετοιμαστεί κατάλληλα για τις έννοιες που πρόκειται να διδάξει. Ως βασικά οφέλη της εποικοδομητικής προσέγγισης αναδεικνύονται η ανάπτυξης της ομαδικότητας, της συνεργατικότητας, του επιστημονικού τρόπου σκέψης, της κριτικής σκέψης και η διεύρυνση των οριζόντων των μαθητών. Κατά τον σχεδιασμό της διδασκαλίας τους, οι εκπαιδευτικοί δηλώνουν ότι λαμβάνουν υπόψη τις προϋπάρχουσες αντιλήψεις των παιδιών, χρησιμοποιούν παραδείγματα από την καθημερινότητα τους και προσπαθούν να έχουν ρόλο συντονιστή μέσα στην τάξη θέτοντας τους μαθητές στο κέντρο της διδασκαλίας. Η ανάγκη που αναδεικνύεται μετά την ολοκλήρωση της παρούσας έρευνας, είναι η υλοποίηση και μιας ποιοτικής έρευνας, η οποία θα μπορούσε να επιβεβαιώσει τα αποτελέσματά της.
    • The teaching of Natural Sciences based on the constructive approach has been found to have positive results in the acquisition of knowledge by students, who come to school having developed ideas about Natural Sciences from their daily experiences and through their participation in educational procedure. The purpose of this work is tο investigate the perceptions οf primary school teachers , serving in primary schools in Greece, regarding the teaching approach in science courses and, specifically, the use of the constructivist approach. A questionnaire with closed-ended questions was used for primary data collection. The final sample consisted of 56 primary school teachers, serving in primary schools across the state. Research results show that teachers implement practices that fall within this approach. Additionally, the need of teachers for targeted training regarding modern teaching methods for natural science courses is identified. Most teachers do not feel insecure when teaching science and they do not avoid teaching this subject. Moreover, they state that they feel confident about their knowledge regarding the content and the teaching method, especially when he knows in depth and has properly prepared the concepts he is going to teach. The development of students’ collaboration, teamwork, scientific thinking, critical thinking and broadening students' horizons were highlighted as the main benefits of the constructive approach. During lesson design, teachers take into consideration children’s pre-existing perceptions, they use examples drawn from children’s everyday lives and they try to adopt the role of the facilitator in classroom, giving students a more active role. The need that emerges after the completion of this research is the implementation of a qualitative research, which could confirm its results.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές