Η παρούσα εργασία αποτελεί μια ερευνητική προσπάθεια για τον προσδιορισμό των παραγόντων που παρακινούν ενήλικους πρόσφυγες και μετανάστες να συμμετέχουν σε προγράμματα μη τυπικών μορφών εκπαίδευσης. Επιπλέον, διερευνώνται τα οφέλη που προκύπτουν από την εκπαίδευση και από τη συμμετοχή των εκπαιδευόμενων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη βοήθεια και τη συμμετοχή εκπαιδευόμενων και εκπαιδευτριών του φορέα “Θάλασσα Αλληλεγγύης”, που λειτουργεί με σκοπό την ανάπτυξη δράσεων πληροφόρησης και εκπαίδευσης για τη δημιουργική ένταξη ανθρώπων που βιώνουν κοινωνικό αποκλεισμό. Για τις ανάγκες της έρευνας χρησιμοποιήθηκε ποιοτική προσέγγιση, με σκόπιμη δειγματοληψία και τεχνική συγκέντρωσης των δεδομένων την ημιδομημένη συνέντευξη. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 8 μετανάστες και 2 εκπαιδεύτριες. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας σημαντικότερα κίνητρα συμμετοχής για τους μετανάστες είναι η εφαρμογή της γνώσης στην πράξη, η επιδίωξη κοινωνικής επαφής και το γενικό ενδιαφέρον για τη μάθηση. Ιδιαίτερή παρακινητική δύναμη δημιουργεί η ανάγκη μάθησης της γλώσσας και η εφαρμογή της στην πράξη, καθώς η βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων συντελεί στην βελτίωση της καθημερινότητας των μεταναστών. Τα οφέλη που εντοπίστηκαν κατηγοριοποιήθηκαν σε τρία επίπεδα, γνωστικό – κοινωνικό – ψυχοσυναισθηματικό. Οι μετανάστες διακρίνουν οφέλη από την απόκτηση γνώσεων που εφαρμόζουν στην πράξη αλλά και οφέλη από την βελτίωση της επικοινωνίας που επιδρά θετικά στην ανάπτυξη και την ενίσχυση των κοινωνικών σχέσεων. Μέσα από λόγια τους διακρίνονται οι θετικές επιδράσεις της εκπαίδευσης στην ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης και στην προσωπική ενδυνάμωση. Η παρούσα ερευνητική προσπάθεια αναζήτησε την υποκειμενική πραγματικότητα των μεταναστών, εστιάζοντας στην ποιοτική διερεύνηση, με την προσδοκία να παρέχει νέα δεδομένα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην αναβάθμιση της ποιότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων ενηλίκων.
This work is a research effort to determine the factors that motivate adult refugees and immigrants to participate in programs of non-formal forms of education. In addition, the benefits arising from the training and from the participation of the trainees are investigated. The research was carried out with the help and participation of trainees and trainers of the organization "Sea of Solidarity", which operates with the aim of developing information and training activities for the creative integration of people who experience social exclusion. For the needs of the research, a qualitative approach was used, with purposeful sampling and the semi-structured interview as a data collection technique. The research sample consists of 8 immigrants and 2 teachers. According to the research findings, the most important participation motivations for immigrants are the application of knowledge in practice, the pursuit of social contact and the general interest in learning. A particular motivating force is created by the need to learn the language and its application in practice, as the improvement of communication skills contributes to the improvement of the daily life of immigrants.
The benefits identified were categorized into three levels, cognitive – social – psycho-emotional. Immigrants see benefits from the acquisition of knowledge that they apply in practice, but also benefits from the improvement of communication that has a positive effect on the development and strengthening of social relations. Through their words, the positive effects of education on the development of self-esteem and personal empowerment can be seen. The present research effort sought the subjective reality of immigrants, focusing on qualitative inquiry, with the expectation of providing new data that can be used to improve the quality of adult education programs.
Κίνητρα και οφέλη συμμετοχής μεταναστών και προσφύγων στην εκπαίδευση ενηλίκων. Απόψεις των εκπαιδευόμενων στη “Θάλασσα Αλληλεγγύης” - Identifier: 171095
Internal display of the 171095 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Κίνητρα και οφέλη συμμετοχής μεταναστών και προσφύγων στην εκπαίδευση ενηλίκων. Απόψεις των εκπαιδευόμενων στη “Θάλασσα Αλληλεγγύης”