Πίνακας1:Βιογραφικά στοιχεία των Εκπαιδευτικών - Νηπιαγωγών του δείγματος
Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες. Εθνοπολιτισμικές διαφορές και εκπαίδευση
Αυτή η ερευνητική εργασία έχει σκοπό να διερευνήσει τις συνθήκες που επικρατούν στο σημερινό ελληνικό νηπιαγωγείο κι ευνοούν την γλωσσική, πολιτισμική, εκπαιδευτική και κοινωνική ένταξη των μεταναστών και των προσφύγων μαθητών, όπου τα τελευταία χρόνια συνυπάρχουν μαζί με τους γηγενείς μαθητές στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Στο θεωρητικό πλαίσιο παρουσιάζεται αρχικά το μεταναστευτικό/προσφυγικό φαινόμενο με τα χαρακτηριστικά των μεταναστευτικών ρευμάτων, η αποσαφήνιση κάποιων βασικών εννοιών και οι συνθήκες που ορίζουν την Ελλάδα από χώρα εκροών σε χώρα υποδοχής. Αναλύεται επίσης η διαχείριση της εθνοπολιτισμικής ετερότητας στο σχολείο παρουσιάζοντας τα εκπαιδευτικά μοντέλα διαχείρισης της πολυπολιτισμικότητας, το θεσμικό πλαίσιο της εκπαίδευσης μεταναστών/προσφύγων και τις γλωσσικές, πολιτισμικές, εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανάγκες των μεταναστών/προσφύγων μαθητών. Τέλος, περιγράφεται ο ορισμός της διαπολιτισμικής ικανότητας και τα χαρακτηριστικά του διαπολιτισμικά ικανού εκπαιδευτικού, οι μέθοδοι και οι πρακτικές καλλιέργειας της διαπολιτισμικής ικανότητας στο νηπιαγωγείο και παρουσιάζονται έρευνες-μελέτες σχετικά με τη διαπολιτισμική ικανότητα. Στο ερευνητικό μέρος περιγράφεται η μεθοδολογία της έρευνας, η καταγραφή των αποτελεσμάτων, η παρουσίαση και η ανάλυση των δεδομένων που διεξήχθη σε νηπιαγωγεία στους δήμους Κερατσινίου και Περάματος με ερευνητικό εργαλείο την ημιδομημένη ατομική συνέντευξη και με δείγμα της έρευνας 10 νηπιαγωγούς από νηπιαγωγεία των παραπάνω δήμων που φοιτούν μετανάστες/πρόσφυγες μαθητές. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν πως οι ερωτώμενοι νηπιαγωγοί – όπως και η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών – δεν έχουν ολοκληρωμένη διαπολιτισμική εκπαίδευση και ενδιαφέρονται για επιμορφώσεις, ότι οι γλωσσικές, πολιτισμικές, εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανάγκες των αλλοδαπών μαθητών είναι αρκετές και σημαντικές και πως οι εκπαιδευτικές προσπάθειες και δράσεις των νηπιαγωγών έχουν θετικά αποτελέσματα με την παράλληλη συνεργασία νηπιαγωγών και αλλοδαπών γονέων.
This research work aims to investigate the conditions that prevail in today's Greek kindergarten and favor the linguistic, cultural, educational and social integration of immigrant and refugee students, where in recent years they coexist with native students in the Greek education system. In the theoretical framework, the immigrant/refugee phenomenon is first presented with the characteristics of the immigrant flows, the clarification of some basic concepts and the conditions that define Greece from a country of origin to a country of reception. The management of ethno-cultural diversity in the school is also analyzed by presenting the educational models of managing multiculturalism, the institutional framework of immigrant/refugee education and the linguistic, cultural, educational and social needs of immigrant/refugee students. Finally, the definition of intercultural competence and the characteristics of the interculturally competent teacher, the methods and practices of cultivating intercultural competence in kindergarten are described, and research-studies on intercultural competence are presented. The research part describes the research methodology, the recording of the results, the presentation and the analysis of the data that was carried out in kindergartens in the municipalities of Keratsini and Perama with a research tool the semi-structured individual interview and with a research sample of 10 kindergarten teachers from kindergartens in the above municipalities that immigrant/refugee students attend. The results of the research show that the interviewed kindergarten teachers - like the majority of teachers - do not have comprehensive intercultural education and are interested in training, that the linguistic, cultural, educational and social needs of foreign students are sufficient and important and that the educational efforts and kindergarten teachers' actions have positive results with the parallel cooperation of kindergarten teachers and foreign parents.
Διαχείριση των μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο στο ελληνικό νηπιαγωγείο