«Διερεύνηση απόψεων των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όσο αφορά στη γλωσσική πολιτική στην Ελλάδα με σκοπό την ένταξη των μεταναστών στα σχολεία»

«Investigation of the perceptions of Secondary education teachers regarding language policy in Greece with a view to the integration of immigrants in schools» (english)

  1. MSc thesis
  2. Εμμανουηλίδης, Νεκτάριος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 September 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 80
  7. Χατζηνικήτα, Βασιλεία
  8. Τσάφος, Βασίλειος | Μπρούζος, Ανδρέας
  9. δίγλωσση εκπαίδευση | bilingual education | μετανάστες | immigrants | γλωσσική ένταξη | language integration
  10. 1
  11. 32
  12. 16
  13. Περιέχει : πίνακες
    • Στην ολοένα και πιο πολυπολιτισμική Ελλάδα συνεχώς υπάρχει η ανάγκη για τη μόρφωση περισσότερων δίγλωσσων παιδιών, τα οποία μάλιστα προέρχονται από διαφορετικές χώρες. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η εξέταση των απόψεων των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη διγλωσσία, τη δίγλωσση εκπαίδευση και την κατάσταση στην οποία βρίσκονται σήμερα τα δίγλωσσα σχολεία. Στην έρευνα συμμετείχαν 10 εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων. Από τις συνεντεύξεις προέκυψαν οι ακόλουθες θεματικές ενότητες: (α) παράγοντες που επηρεάζουν την προώθηση της διγλωσσίας, (β) δεξιότητες εκπαιδευτικών στη δίγλωσση εκπαίδευση, (γ) πολιτικές διγλωσσίας και εμπόδια εφαρμογής και (δ) προοπτικές διγλωσσίας στην Ελλάδα. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας οι εκπαιδευτικοί έχουν θετικές στάσεις απέναντι στην προώθηση της διγλωσσίας για την ομαλή ένταξη όλων των παιδιών στο σχολείο και την κοινωνία. Ωστόσο, φαίνονται διστακτικοί όσον αφορά στην προώθηση της διγλωσσίας ιδιαίτερα όταν δεν υπάρχει στήριξη από τους γονείς, το σχολείο, το κράτος ή όταν δεν δημιουργούνται και αντίστοιχα κίνητρα στα παιδιά. Επίσης, η έρευνα ανέδειξε ότι οι βασικές δεξιότητες που πρέπει να έχουν οι εκπαιδευτικοί για να υποστηρίξουν τη δίγλωσση εκπαίδευση, είναι η κατάρτιση στη διδακτική της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας, οι γνώσεις διάφορων άλλων ξένων γλωσσών και να έχουν οι ίδιοι συμμετάσχει σε προγράμματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Επιπρόσθετα, άλλο ένα κρίσιμο αποτέλεσμα της έρευνας είναι ότι στην Ελλάδα δεν υπάρχουν ή δεν εφαρμόζονται πολιτικές διγλωσσίας. Τέλος, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας τα ελληνικά σχολεία δεν είναι έτοιμα να υποστούν μετασχηματισμούς για την ανάπτυξη και την προώθηση της δίγλωσσης εκπαίδευσης λόγω της ύπαρξης πολλών ζητημάτων, που πρέπει να αντιμετωπιστούν, όπως η έλλειψη οικονομικών πόρων και καταρτισμένου προσωπικού. Συμπερασματικά, βάσει των αποτελεσμάτων της παρούσας μελέτης θα πρέπει να γίνουν προτάσεις αναφορικά με τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πολιτικής για τη δίγλωσση εκπαίδευση, τη χρηματοδότησή της, και να δημιουργηθούν οι απαραίτητες υποδομές για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που θα αναλάβουν αυτό το δύσκολο εκπαιδευτικό έργο.
    • In the increasingly multicultural Greece, there is a constant need for the education of more bilingual children, who in fact come from different countries. The aim of this study was to examine the views of secondary school teachers on bilingualism, bilingual education and the current state of bilingual schools. Ten secondary school teachers participated in the study and data collection was done through semi-structured interviews. Four major themes were identified: (a) factors influencing the promotion of bilingualism, (b) teacher skills in bilingual education, (c) bilingual policies and barriers to implementation, and (d) bilingual prospects in Greece. Based on the results, significant conclusions were extracted regarding the improvement of the bilingual education policy, its funding, and its existence, the necessary of relevant infrastructure and for the training of teachers who will take on this difficult educational task. The main conclusions of the research are presented below. Initially, teachers have positive attitudes towards the promotion of bilingualism for the smooth integration of children in school and society. However, teachers seem reluctant to promote bilingualism especially when there is no support from parents, the school, the state or when there is no personal interest from the children. Also, the research showed that the basic skills that teachers must have are: knowledge of Greek, knowledge of various other foreign languages and intercultural education. In addition, another crucial conclusion of the research is that the Greek educational system does not apply sufficient bilingual policies. Finally, according to the conclusions of the present study, Greek schools are not ready to undergo transformations for the development and promotion of bilingual education due to the existence of many issues that need to be addressed, such as lack of financial resources and qualified staff. In conclusion, based on the results of the present study, proposals should be made regarding the improvement of the educational policy for bilingual education, its financing, and the creation of the necessary infrastructure for the training of teachers who will undertake this difficult educational task.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές