Διαχείριση ετερότητας και διδακτικές τεχνικές σε νηπιαγωγεία απομακρυσμένων περιοχών. Αντιλήψεις νηπιαγωγών στο νησί των Κυθήρων.

Management of diversity and teaching techniques in kindergartens of remoted areas. Perceptions of kindergarten teachers on the island of Kythira. (english)

  1. MSc thesis
  2. Χατζή, Αναστασία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 11 September 2022 [2022-09-11]
  5. Ελληνικά
  6. 139
  7. Καρακατσάνη, Δέσποινα
  8. Καρακατσάνη, Δέσποινα | Πανταζής, Βασίλειος
  9. ετερότητα/ diversity | προσχολική αγωγή/ pre- school education | μετανάστευση/ immigration | διαπολιτισμική αγωγή/ intercultural education | διδακτικές τεχνικές/ teaching techniques | απομακρυσμένα σχολεία/ remoted schools | Κύθηρα/ Kythira
  10. 2
  11. 168
  12. 60
  13. Περιέχει: μία εικόνα, δύο γραφήματα και τέσσερα σχήματα.
  14. "Εκπαίδευση: Πολιτισμικές διαφορές και Κοινωνικές ανισότητες. Εθνοπολιτισμικές διαφορές και Εκπαίδευση"/ Ανδρούσου Α., Ασκούνη Ν., Μάγος Κ. & Χρηστίδου-Λιοναράκη Σ., (2001).
    • Οι ραγδαίες μεταβολές στον πολιτικό, οικονομικό και κοινωνικό τομέα συνέβαλλαν στη δημιουργία πολυπολιτισμικών κοινωνιών στις Ευρωπαϊκές χώρες και στην Ελλάδα. Στις σχολικές τάξεις επικρατεί ένας πολιτισμικός πλουραλισμός και η ανάγκη για τη δημιουργία ενός διαπολιτισμικού πλαισίου το οποίο θα αναγνωρίζει και θα σέβεται την ετερότητα, καθίσταται αναγκαία. Μέγιστη ανάγκη αποτελεί η διαπολιτισμική εκπαίδευση όλων των παιδιών, από τις πόλεις μέχρι τα αραιοκατοικημένα ορεινά χωριά και τα νησιά, των οποίων οι μαθητές μπορεί να διανύσουν μεγάλες αποστάσεις για να φτάσουν στο σχολείο. Σε αυτές τις περιοχές το αγαθό της εκπαίδευσης επιτελείται με τη βοήθεια των «μικρών σχολείων» των δυσπρόσιτων περιοχών. Το νηπιαγωγείο είναι ένας ζωντανός οργανισμός με πολιτισμική και γλωσσική πολυμορφία, όπου εκεί έρχεται για πρώτη ίσως φορά ο μικρός μαθητής, σε επαφή με παιδιά με διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο. Η πολιτισμική και γλωσσική ποικιλομορφία θα πρέπει να θεωρείται ως εμπλουτισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας και όχι ως εμπόδιο και όλα τα νήπια ανεξαρτήτου φύλου και εθνικότητας ή κοινωνικού και οικονομικού υποβάθρου θα πρέπει να νιώθουν αποδοχή και αυτοπεποίθηση. Η ομαδικότητα, η συνεργασία, η αλληλεπίδραση και η ισότητα πραγματώνεται στο χώρο των «μικρών νηπιαγωγείων». Στη παρούσα έρευνα διερευνώνται οι απόψεις και οι παιδαγωγικές τεχνικές που χρησιμοποιούν για τη διαχείριση της ετερότητας οι νηπιαγωγοί των Κυθήρων που υπηρέτησαν την τελευταία τριετία στα δύο νηπιαγωγεία του νησιού. Τα Κύθηρα επιλέχθηκαν ως μελέτη περίπτωσης γιατί δέχθηκαν ένα μεγάλο αριθμό μεταναστών την τελευταία τριακονταετία κυρίως από την Αλβανία. Το δείγμα της έρευνας απετέλεσαν οκτώ νηπιαγωγοί μέσω της βολικής δειγματοληψίας και η μέθοδος που επιλέχθηκε ήταν η ποιοτική με εργαλείο συλλογής δεδομένων την ημιδομημένη συνέντευξη. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι νηπιαγωγοί διάκεινται θετικά στην ετερογένεια των νηπιαγωγείων τους, χρησιμοποιούν κατά κύριο λόγο ομαδοσυνεργατικές μεθόδους και οπτικοαουστικό υλικό, αλλά δεν αξιοποιούν επαρκώς το πολιτισμικό κεφάλαιο των μαθητών τους. Το κυριότερο πλεονέκτημα του «μικρού σχολείου» είναι το ασφαλές και ζεστό κλίμα που δημιουργείται και το κυριότερο μειονέκτημα η απουσία εξειδικευμένου προσωπικού. Σύμφωνα με τις προτάσεις τους χρήζουν συστηματικής βιωματικής επιμόρφωσης και κατάρτισης σε θέματα διαπολιτισμικής αγωγής
    • Rapid changes in the political, economic and social levels have contributed to the creation of multicultural societies in European countries including Greece. There is a cultural pluralism in the classrooms and the need to create an intercultural framework that recognizes and respects diversity becomes necessary. The greatest need is the intercultural education of all children, from the cities to the sparsely populated mountain villages and islands, whose students may have to travel long distances to get to school. In these areas the benefit of education is realized with the help of the "small schools" of remoted areas. The kindergarten is a living organism with cultural and linguistic diversity, where the young student comes there for the first time, in contact with children from different cultural backgrounds. Cultural and linguistic diversity should be seen as an equality should be encouraged in the premises and not as an obstacle and all infants regardless of gender and nationality or social and economic background should feel accepted and confident. Teamwork, cooperation, interaction and equality take place in the area of "small kindergartens". In the present research, the views and the pedagogical techniques used for the management of diversity by the kindergarten teachers in Kythera who have served in the last three years in the kindergartens of the island are investigated. Kythira was chosen as a case study because it has received a large number of immigrants in the last thirty years, mainly from Albania. The sample of the research consists of eight kindergarten teachers chosen through convenient sampling and the method chosen was the qualitative with the semi-structured interview serving as a data collection tool. The results of the research showed that kindergarten teachers have a positive attitude towards the heterogeneity of their kindergartens, they use mainly collaborative methods and audiovisual material, but they do not make sufficient use of the cultural capital of their students. The main advantage of the"small school" is the safe and warm climate that is created and the main disadvantage is the absence of specialized staff. According to their suggestions, they need systematic experiential education and training in terms of intercultural education
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές