«Χτες για λίγο – χτες για πολύ»: Αντιλήψεις μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη ρηματική όψη

Secondary education students' perceptions on verbal aspect (english)

  1. MSc thesis
  2. Καραγγέλου, Αγγελική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 February 2022 [2022-02-26]
  5. Ελληνικά
  6. 143
  7. Αλεξανδρή, Αικατερίνη
  8. Μελισσαροπούλου, Δήμητρα | Τσόκογλου, Αγγελική
  9. ρηματική όψη (γραμματική – λεξική, συνοπτική – μη συνοπτική) | verbal aspect (grammatical – lexical, perfective – imperfective) | χρόνος (φυσικός – γραμματικός) | time – tense | αντιλήψεις μαθητών | students’ perceptions | μεταγλώσσα | metalanguage | διδασκαλία | teaching
  10. 01
  11. 103
  12. 53
  13. Περιέχει γραφήματα, πίνακες, εικόνες.
    • Η γραμματική κατηγορία της όψης θεωρείται συχνά ένα από τα πιο «άγνωστα» και «ασαφή» στοιχεία του ρηματικού συστήματος. Παρά την εισαγωγή της στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών για το μάθημα της γλώσσας όλων των βαθμίδων, η έλλειψη αντιστοιχίας ανάμεσα στις παλαιότερες και στις πιο σύγχρονες γλωσσολογικές θεωρίες τονίζει την ανάγκη επικαιροποίησης της μεταγλώσσας και την ανανέωσή της με όρους περισσότερο περιγραφικούς. Στην παρούσα ποσοτική έρευνα, μελετήθηκαν οι αντιλήψεις μαθητών γυμνασίου (φυσικών ομιλητών της ελληνικής) σχετικά με τη ρηματική όψη, με βάση την υπάρχουσα παραδοσιακή και σύγχρονη ορολογία, εστιάζοντας αποκλειστικά στο δίπολο + / - συνοπτικό. Ως βασική μεταβλητή για την επιλογή της γραμματικής όψης, διερευνήθηκε το προτασιακό περιβάλλον, ενώ παράλληλα μελετήθηκε η αλληλεπίδρασή της με τη λεξική όψη, με ενδιαφέροντα ευρήματα που αναδεικνύουν τα κρίσιμα σημεία για την αποτελεσματικότερη διδασκαλία του εν λόγω ζητήματος. Στα συμπεράσματα καταγράφονται με εύγλωττο τρόπο οι δυνατότητες των μαθητών να αντιλαμβάνονται σφαιρικότερα το όλο θέμα, υπερβαίνοντας τα στενά περιγραφικά όρια της υπάρχουσας μεταγλώσσας, ενώ παράλληλα προτείνεται μια εναλλακτική οπτική για τη διδασκαλία του ζητήματος, σύμφωνη με τις αρχές του κριτικού γραμματισμού.
    • The grammatical verbal aspect is often considered as one of the most ‘uncharted’ and ‘vague’ parts of the verbal system. Despite its integration in the language teaching core curriculum of all levels of education, the absence of correlation between past and more modern linguistic theories, accentuates the need of updating the metalanguage and renewing it with more descriptive terms. In the present quantitative research, highschool students’ perceptions (native speakers of the Greek language), concerning verbal aspect, were examined, using the existing traditional and modern terminology, and focusing exclusively on the discrimination between perfective and imperfective. The sentence context, as a key variable for the choice of grammatical aspect was examined, while at the same time its interaction with the lexical aspect was studied, with findings that highlight the critical points for the most effective teaching of this issue. The conclusions eloquently report the students' ability to understand the whole subject more broadly, going beyond the narrow descriptive boundaries of the existing metalanguage, while proposing an alternative perspective for teaching the subject, in line with the principles of critical literacy.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές