Η ένταξη των μαθητών με μεταναστευτική βιογραφία στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση της Κύπρου και η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Απόψεις εκπαιδευτικών και αποτίμηση της υπάρχουσας κατάστασης

The integration of students with immigrant biographies in the secondary education of Cyprus and the teaching of Creek as a second language. Teachers' views and evaluation of the current situation (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παναγιώτου, Παναγιώτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 10 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-10]
  5. Ελληνικά
  6. 144
  7. Βήχου, Μαρίνα
  8. Μενούτη, Κανέλα | Κυρίδης, Αργύριος
  9. Μαθητές με μεταναστευτική βιογραφία, γλωσσική και πολιτισμική ετερότητα, σχολική ένταξη, διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. | Students with immigrant biography, linguistic and cultural diversity, school integration, teaching Greek as a second language.
  10. 3
  11. 41
  12. 7
  13. 0
    • Περίληψη: Στόχος κάθε εκπαιδευτικού συστήματος είναι η παροχή ίσων ευκαιριών και ποιοτικής εκπαίδευσης για το σύνολο των μαθητών. Το κυπριακό εκπαιδευτικό σύστημα αντιμετωπίζοντας την ετερογένεια στις σχολικές του αίθουσες εξαιτίας της έντονης παρουσίας παιδιών με μεταναστευτική βιογραφία, προχώρησε στην διαμόρφωση τέτοιας εκπαιδευτικής πολιτικής που στοχεύει στην ομαλή τους ένταξη στην κοινωνία και στην ανοδική κοινωνική τους εξέλιξη. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να αναδείξει τη σύγχρονη πραγματικότητα της εκπαίδευσης των μαθητών με μεταναστευτική βιογραφία στη Μέση Εκπαίδευση της Κύπρου μέσα από τις εμπειρίες και τις απόψεις των εκπαιδευτικών που εμπλέκονται στα προγράμματα ένταξης και διδασκαλίας της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Για τη μελέτη του θέματος πραγματοποιήθηκαν επτά συνεντεύξεις από φιλολόγους που διδάσκουν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση της Κύπρου. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι αν και έχει διαμορφωθεί το θεωρητικό πλαίσιο και η αντίστοιχη πολιτική για την επιτυχή ένταξη των παιδιών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση της Κύπρου, εντούτοις η εφαρμογή των δράσεων εξαρτάται από την ετοιμότητα του κυπριακού εκπαιδευτικού συστήματος και κατ΄ επέκταση, των εκάστοτε σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών. Επιπλέον αναδείχθηκε η αδυναμία των προγραμμάτων για τη διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας να προσφέρουν ουσιαστική γνώση της γλώσσας με σκοπό τη βελτίωση των μαθησιακών ευκαιριών που προσφέρονται στα δίγλωσσα και πολιτισμικά διαφέροντα παιδιά. Τέλος διαφάνηκε η ανάγκη της θεσμοθέτησης της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε θέματα διδασκαλίας της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας και η δημιουργία μιας ομάδας εκπαιδευτικών με πρόσθετη εξειδίκευση στο θέμα, ώστε να εξασφαλιστεί η ετοιμότητα και η επάρκεια των εκπαιδευτικών που θα κληθούν να εμπλακούν στα προγράμματα.
    • The goal of each educational system is to provide equal opportunities and quality education for all students. The Cypriot educational system, facing the heterogeneity in its classrooms due to the strong presence of children with immigrant biographies, proceeded to formulate such an educational policy that aims at their smooth integration into society and their upward social development. The purpose of this postgraduate project is to highlight the contemporary reality of education of students with immigrant biographies in Secondary Education in Cyprus through the experiences and views of teachers involved in integration and teaching programs of Greek as a second language. For the study of the subject, seven interviews were conducted by philologists who teach in the Secondary Education of Cyprus. The results of the research showed that although the theoretical framework and the corresponding policy for the successful integration of children in the Secondary Education of Cyprus have been formed, nevertheless the implementation of the actions depends on the readiness of the Cypriot education system and consequently of the respective schools, units and teachers. In addition, the inability of the programs for the teaching of Greek as a second language to offer essential knowledge of the language, in order to improve the learning opportunities offered to bilingual and culturally diverse children was highlighted. Finally, there was a need to institutionalize teachers training in teaching Greek as a second language and to create a team of teachers with additional expertise in the subject, to ensure the readiness and adequacy of teachers who will be invited to be involved in the programs.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.