Η αξιοποίηση του YouTube στη διαδικασία της αυτοδιόρθωσης κατά τη διδασκαλία Γλώσσας μέσω τηλεκπαίδευσης σε μαθητές Ε' και Στ' Δημοτικού

The use of YouTube in the process of self-correction in linguistic lesson for 5th and 6th grade Greek students during e-learning. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γκότση, Κωνσταντίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 17 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-17]
  5. Ελληνικά
  6. 68
  7. Αντωνίου, Παναγιώτης
  8. Μανούσου, Ευαγγελία | Λιοναράκης, Αντώνιος
  9. Tηλεκπαίδευση | Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης | Aυτοδιόρθωση | E-learning | Self-correction | Social media
  10. 3
  11. 24
  12. 33
  13. Περιέχει 1 σχήμα, 13 πίνακες
  14. Βασάλα, Π. (2005). Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση: Παιδαγωγικές και τεχνολογικές εφαρμογές. Στο Α Λιοναράκης (επιμ.), Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση: Θεσμοί και λειτουργίες, (σελ. 53-78). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
    • Η αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης λόγω Covid-19 έφερε στο προσκήνιο της σχολικής πραγματικότητας την τηλεκπαίδευση. Πρόκειται για διαδικασία που εγκαταστάθηκε γρήγορα και με την αξιοποίηση κάθε δυνατού μέσου τόσο σε υλικοτεχνικό εξοπλισμό όσο και στον τεχνολογικό γραμματισμό εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων. Η τηλεκπαίδευση ανέδειξε την ανάγκη αποτελεσματικής επικοινωνίας εξ αποστάσεως μεταξύ όλων των εμπλεκόμενων στη μαθησιακή διαδικασία, με στόχο το καλύτερο μαθησιακό αποτέλεσμα για τους μαθητές. Προς αυτήν την κατεύθυνση εντάχθηκαν στην τηλεκπαίδευση τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης (ΜΚΔ-Social Media) ως χρήσιμα κανάλια επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών αλλά και ως μέσα υποβοήθησης και ενίσχυσης λειτουργιών όπως η αυτό-διόρθωση, με στόχο την επακόλουθη ενίσχυση της αυτενέργειας των μαθητών. Στο πλαίσιο αυτό η παρούσα εργασία έχει ως στόχο να αξιολογήσει τη χρήση των ΜΚΔ στη διαδικασία της αυτοδιόρθωσης στο γλωσσικό μάθημα. Μέσα από μια οιονεί πειραματική διαδικασία στην οποία συμμετείχαν 100 μαθητές Ε’ και Στ’ δημοτικού ελέγχθηκε η αποτελεσματικότητα της χρήσης των ΜΚΔ στην αυτοδιόρθωση σε σύγκριση με την παραδοσιακή μέθοδο αυτοδιόρθωσης μέσα από τα σχολικά εγχειρίδια. Τα αποτελέσματα της έρευνας αναδεικνύουν ότι τα ΜΚΔ λειτουργούν αποτελεσματικότερα από τα σχολικά εγχειρίδια όταν μιλάμε για το σύνολο των συμμετεχόντων, αλλά διαφοροποιούνται όταν οι μαθητές ομαδοποιούνται ανά τάξη.
    • The suspension of primary schools due to Covid-19 brought e-learning to the forefront of school reality. It has been a process that was quickly installed utilizing every possible means, both in technological equipment and in the technological literacy of teachers, students and parents. E-learning highlighted the need for effective distance communication between all those involved in the learning process, aiming at the best learning outcome for students. In this direction, social media was included in e-learning as useful channels of communication between teachers and students but also as a means of assisting and enhancing functions such as self-correction, with the aim of subsequently enhancing students' self-efficacy. In this context, the present work aims to evaluate the use of social media in the process of self-correction in the language course. The effectiveness of the use of social media in self-correction compared to the traditional method of self-correction through school textbooks was tested, through a quasi-experimental process in which 100 5th and 6th grade students participated. The results of the research show that the social media work more effectively than the textbooks when we talk about all the participants, but they differ when the students are grouped by class.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.