Η ένταξη των ταινιών στην διδασκαλία της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Der Filmeinsatz im DaF- Unterricht in der Sekundarstufe (english)

  1. MSc thesis
  2. ΤΡΟΥΛΗ, ΜΑΡΙΑ
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 16 July 2022 [2022-07-16]
  5. Γερμανικά
  6. 104
  7. Ροφούζου , Αιμιλία
  8. Ροφούζου , Αιμιλία | Μάρκου , Βασιλική
  9. Medien | Hör-Seh-Verstehen | Film | authentische Kommunikation | Schreibfertigkeit | Πολυμέσα | οπτικοακουστική κατανόηση | Ταινία | αυθεντική επικοινωνία | δεξιότητες γραφής
  10. 56
  11. πίνακες, εικόνες
    • Στις μέρες μας η εύκολη πρόσβαση σε ποικίλα μέσα ενημέρωσης και οι ραγδαίες τεχνολογικές εξελίξεις βομβαρδίζουν τις ζωές των ανθρώπων και ιδιαίτερα των νέων σε όλους τους τομείς της ζωής τους. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα η σημερινή νεολαία να μεγαλώνει σε έναν κόσμο όπου κυριαρχούν τα μέσα μαζικής ενημέρωσης και τα οπτικοακουστικά μέσα, με κορυφαία τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές και τις τηλεοράσεις. Συνεπώς, κρίνεται αναγκαία η αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών και των ψηφιακών μέσων στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών. Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με την ένταξη των ταινιών στο μάθημα των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας και τον τρόπο με τον οποίο η χρήση τους στο ξενόγλωσσο μάθημα μπορεί να προωθήσει τις βασικές δεξιότητες της οπτικοακουστικής κατανόησης και του γραπτού λόγου. Στόχος της διπλωματικής μου μελέτης είναι να εξετάσω, αφενός, σε ποιο βαθμό η ένταξη ταινιών στο μάθημα των Γερμανικών μπορεί να εμπλουτίσει τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών, και αφετέρου, εάν οι βασικές δεξιότητες της οπτικοακουστικής κατανόησης και του γραπτού λόγου μπορούν να αναπτυχθούν μέσω της αξιοποίησης των ταινιών στο μάθημα. Πιο συγκεκριμένα, τα κύρια ερωτήματα που τίθενται είναι εάν και με ποιο τρόπο η οπτικοακουστική κατανόηση και ο γραπτός λόγος μπορούν να προωθηθούν ως στοχευμένες δεξιότητες μέσω της χρήσης ταινιών και ποιες είναι οι γραπτές δραστηριότητες και οι μορφές μάθησης ή διδασκαλίας που μπορούν να προκύψουν από τη συγκεκριμένη διαδικασία. Η διπλωματική μου εργασία χωρίζεται σε δύο μέρη, το θεωρητικό και το πρακτικό. Στο θεωρητικό μέρος, παρουσιάζονται ο ρόλος των Νέων Τεχνολογιών και ειδικότερα η χρήση και η ένταξη των ταινιών στη διδασκαλία των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας, καθώς και το μοντέλο του Albert Bandura «Das Lernen am Modell von Albert Bandura». Επιπλέον, γίνεται αναφορά στις βασικές δεξιότητες της οπτικοακουστικής κατανόησης και της γραφής και στο μοντέλο των Hayes and Flower. Στη συνέχεια, στο πρακτικό μέρος αναλύεται ο τρόπος διδασκαλίας και ένταξης των ταινιών στο μάθημα των Γερμανικών σε ένα δημόσιο σχολείο. Ειδικότερα, πρόκειται για το Γενικό Λύκειο (ΓΕΛ) Άργους Ορεστικού, όπου η έρευνα πραγματοποιήθηκε με μια ομάδα μαθητών της Α΄ Λυκείου και επιπέδου Α2 με βάση το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς (CEFR). Για την επίτευξη του σκοπού της έρευνας επιλέχθηκε η ταινία «Jenseits der Stille» (Σκηνοθεσία: Caroline Link, 1996). Τέλος, παρουσιάζονται αναλυτικά τα αποτελέσματα της έρευνας, η οποία διενεργήθηκε με τη χρήση του διαδικτυακού εργαλείου έρευνας «Google Forms».
    • Die Medien und die technologische Entwicklung bombardieren heute das Leben der Menschen und insbesondere der Jugendlichen in allen Lebensbereiche. Die heutige Jugend wächst inmitten einer Medienwelt auf, wobei die audiovisuellen Medien wie Computer und Fernseher ihre Leitmedien sind. In diesem Sinne ist die Integration der Neuen Medien bzw. digitalen Medien in den Fremdsprachenunterricht (FSU) unerlässlich. Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit dem Filmeinsatz im Deutsch als Fremdspracheunterricht (DaF) und mit der Förderung der Grundfertigkeiten Hör-Seh-Verstehen und Schreiben durch den Einsatz von Filmen im Fremdspracheunterricht. Ziel meiner Diplomarbeit ist zu untersuchen einerseits inwiefern der Filmeinsatz den Fremdsprachenunterricht bereichern kann andererseits, ob die Grundfertigkeiten Hör-Seh-Verstehen und das Schreiben durch den Einsatz von Filmen im DaF-Unterricht gefördert werden können. Es geht dabei vor allem um die Fragen, ob und wie das Hör-Seh-Verstehen und das Schreiben als Zielfertigkeiten durch den Filmeinsatz gefördert werden können und welche Schreibaktivitäten und Lernformen bzw. Didaktisierungen dabei entstehen können. Meine Arbeit gliedert sich in zwei Teilen, dem theoretischen und dem praktischen Teil. Im theoretischen Teil wird die Rolle der Neuen Medien und insbesondere der Filmeinsatz und die Filmdidaktik im DaF – Unterricht dargestellt sowie das Modell von Albert Bandura „Das Lernen am Modell von Albert Bandura“ erläutert. Im Weiteren werden die Grundlagen der Fertigkeiten Hör-Seh-Verstehen und Schreiben analysiert und das Schreibprozessmodell von Hayes und Flower präsentiert. Im praktischen Teil wird die Filmdidaktik bei einer staatlichen Schule in Argos Orestiko in Praxis angewendet und mit einer Lernergruppe der Klasse 10 auf dem A2-Niveau des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GERs) durchgeführt. Dafür wurde der Film „Jenseits der Stille“ (Regie: Caroline Link, 1996) ausgewählt. Anschließend werden die Ergebnisse der Untersuchung, die anhand des webbasierten Umfragewerkzeuges „Google Formulare“ erstellt wurde, detailliert dargestellt.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.