Η διαφοροποιημένη αξιολόγηση στο μάθημα των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας σε ενήλικες

Die differenzierte Bewertung im DaF-Unterricht mit Erwachsenen (english)

  1. MSc thesis
  2. ΒΟΥΡΗ, ΜΕΛΙΝΑ
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 10 September 2022 [2022-09-10]
  5. Γερμανικά
  6. 77
  7. ΧΑΤΖΗΔΗΜΟΥ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  8. ΧΑΤΖΗΔΗΜΟΥ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ | ΡΟΦΟΥΖΟΥ, ΑΙΜΙΛΙΑ
  9. Αξιολόγηση | Διαφοροποιημένη Αξιολόγηση | Μάθημα Γερμανικών | Ενήλικες Μαθητές | Μαθησιακή Αυτονομία | Bewertung | Differenzierte Bewertung | DaF-Unterricht | Erwachsene Lernenden | Lernautonomie
  10. 1
  11. 4
  12. 21
  13. Περιέχει: Φωτογραφίες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με τη σημασία της διαφοροποιημένης αξιολόγησης στο μάθημα των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας σε ενήλικες. Αποτελείται από ένα θεωρητικό και ένα πρακτικό μέρος. Αρχικά, αναλύονται ορισμένα χαρακτηριστικά των ενηλίκων μαθητών/μαθητριών και ορισμένες τεχνικές για αποτελεσματική διδασκαλία σε αυτήν την ομάδα-στόχο. Δεύτερον, τονίζονται ορισμένοι σημαντικοί όροι και η σημασία της αξιολόγησης και τρίτον τίθεται στο προσκήνιο η διαφοροποιημένη αξιολόγηση. Παρουσιάζονται και προτείνονται πολλά είδη αξιολόγησης, με στόχο τη μαθησιακή αυτονομία των μαθητών/τριών. Στη συνέχεια δοκιμάζονται ορισμένα όργανα διαφοροποιημένης αξιολόγησης σε μια τάξη ενηλίκων μαθητών/τριών με τη βοήθεια της έρευνας δράσης και σχολιάζονται οι αντιδράσεις τόσο των μαθητών/τριών όσο και του/της εκπαιδευτικού. Τέλος, αναφέρονται και ορισμένες μετα-ερευνητικές σκέψεις για το θέμα.
    • Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit der Wichtigkeit der differenzierten Bewertung im DaF-Unterricht mit Erwachsenen. Sie besteht aus einem theoretischen und einem praktischen Teil. Erstens werden einige Merkmale der erwachsenen Lernenden und einige Techniken für einen effektiven Unterricht in dieser Zielgruppe analysiert. Zweitens werden einige bedeutende Begriffe sowie die Bedeuteung der Leistungsbewertung betont und drittens wird die differenzierte Bewertung in den Vordergrund gerückt. Viele Bewertungstypen werden dargεstellt und vorgeschlagen, die auf die Lernautonomie der Lernenden zielen. Dann werden einige Instrumente der differenzierten Bewertung in einer Klasse von erwachsenen Lernenden mit Hilfe der Methode der Aktionsforschung probiert und die Reaktionen sowohl der Lernenden als auch der Lehrperson kommentiert. Schließlich werden auch einige Überlegungen über das Thema nach der Forschung erwähnt.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.