Προώθηση της μαθησιακής αυτονομίας μέσω της χρήσης ψηφιακών μέσων στο μάθημα των Γερμανικών ως Ξένης Γλώσσας: Μια συγκριτική μελέτη προσανατολισμένη στη μέθοδο πρότζεκτ (Projekt) με μαθητές Δημοτικού επιπέδου A2.

Die Förderung der Lernerautonomie durch den Einsatz digitaler Medien im DaF-Unterricht: Eine projektorientierte Vergleichsstudie mit Grundschullernenden auf dem A2-Niveau. (english)

  1. MSc thesis
  2. Καλαντζής, Αθανάσιος
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 16 July 2022 [2022-07-16]
  5. Γερμανικά
  6. 98
  7. Ζέππος, Δημήτριος
  8. Μαθησιακή αυτονομία | Lernerautonomie | Ψηφιακά μέσα και εργαλεία | Digitale Medien und Lernwerkzeuge | Μάθημα γερμανικών ως ξένης γλώσσας | DaF-Unterricht | Συγκριτική έρευνα | Vergleichsstudie
  9. 1
  10. 62
  11. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με την προώθηση της μαθησιακής αυτονομίας μέσω της χρήσης ψηφιακών μέσων και εργαλείων σε ένα μάθημα γερμανικών ως ξένης γλώσσας. Σκοπός της εργασίας είναι να εξετάσει, αν η χρήση τέτοιων μέσων στη διδασκαλία μπορεί να συμβάλλει στο σχηματισμό μιας αυτόνομης μαθησιακής στάσης. Αρχικά αναλύεται ο όρος της αυτονομίας και γίνεται αναφορά σε διάφορες κοινωνικοπολιτικές αλλαγές, καθώς και σε επιστημονικούς κλάδους, που οδήγησαν στη διαμόρφωση αυτής της έννοιας. Πρόκειται για έναν περίπλοκο όρο και γι’ αυτό παρουσιάζονται απόψεις αναγνωρισμένων θεωρητικών που συνέβαλαν στην ανάπτυξή του. Επίσης, περιγράφονται τα γενικά χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει ένα μάθημα ξένης γλώσσας για την ενίσχυση της μαθησιακής αυτονομίας, στα οποία περιλαμβάνονται μαθησιακές μορφές, στρατηγικές και λεπτομέρειες σχετικά με το ρόλο του καθηγητή και του μαθητή. Στη συνέχεια, γίνεται αναφορά στα ψηφιακά μέσα και στη χρήση τους στο μάθημα. Η ανάπτυξη της τεχνολογίας επηρέασε τη διδακτική ξένων γλωσσών και έτσι τίθενται ερωτήματα σχετικά με τις δυνατότητες τους για την προώθηση της γλώσσας, αλλά και σχετικά με τις προκλήσεις που μπορούν να προκύψουν κατά τη χρήση τους. Έπειτα διαπιστώνεται θεωρητικά η στενή σχέση της μαθησιακής αυτονομίας με τη χρήση ψηφιακών μέσων στο μάθημα, όπου στο επίκεντρο βρίσκεται ο υπολογιστής ως εργαλείο και ως μέσο επικοινωνίας και μάθησης. Επιπροσθέτως, παρουσιάζονται συγκεκριμένα ψηφιακά εργαλεία, των οποίων η ενσωμάτωση στη διδασκαλία μπορεί να βοηθήσει στην εκμάθηση της γλώσσας στόχου και στην προώθηση της αυτονομίας. Τέλος εξετάζεται κατά πόσο προωθείται η μαθησιακή αυτονομία μέσω της σύγκρισης δυο διαφορετικών μαθησιακών προσεγγίσεων, όπου στη μια εφαρμόζονται ψηφιακά μέσα, ενώ στην άλλη όχι. Η αξιολόγηση της ποιότητας της μαθησιακής διαδικασίας γίνεται μέσω της συμπλήρωσης ενός ερωτηματολογίου από τους μαθητές. Συμπερασματικά από την έρευνα προκύπτει, ότι τα ψηφιακά μέσα μπορούν να αποτελέσουν χρήσιμα εργαλεία μάθησης για τους μαθητές και η στοχευμένη χρήσης τους μπορεί να συμβάλλει σε μεγάλο βαθμό στην ενίσχυση της μαθησιακής αυτονομίας.
    • Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit der Förderung der Lernerautonomie durch den Einsatz digitaler Medien und Werkzeuge im DaF-Unterricht. Ziel der Arbeit ist es zu untersuchen, ob der Einsatz derartiger Instrumente in der Didaktik zur Herausbildung einer autonomen Lernhaltung beitragen kann. Zunächst wird der Begriff der Autonomie analysiert und auf verschiedene gesellschaftspolitische Veränderungen sowie auf wissenschaftliche Disziplinen Bezug genommen, die zur Entstehung dieses Konzepts geführt haben. Es handelt sich um einen komplexen Begriff und daher werden die Ansichten anerkannter Theoretiker dargestellt, die zu deren Entwicklung beigetragen haben. Es werden auch die allgemeinen Merkmale beschrieben, die ein Fremdsprachenunterricht haben sollte, um die Lernerautonomie zu fördern, zu denen Lernformen, Strategien und Details über die Rolle der Lehrkraft und der Lernenden gehören. Anschließend liegt der Schwerpunkt auf digitale Medien und deren Einsatz im Unterrichtsgeschehen. Die Entwicklung der Technik hat den Fremdsprachenunterricht beeinflusst und somit stellen sich Fragen nach ihrem Potenzial zur Sprachförderung und nach den Herausforderungen, die sich beim Einsatz ergeben können. Des Weiteren wird der enge Zusammenhang zwischen Lernerautonomie und dem Medieneinsatz im Unterricht theoretisch festgestellt, wobei der Fokus auf dem Computer als Werkzeug und als Kommunikations- und Lernmittel liegt. Darüber hinaus werden spezifische digitale Lerntools vorgestellt, deren Einbettung in die Didaktik beim Erlernen der Zielsprache und der Förderung der Autonomie helfen kann. Abschließend wird untersucht, ob die Lernerautonomie durch den Vergleich zweier unterschiedlicher Unterrichtseinheiten gefördert wird, wobei bei der einen digitale Medien zum Einsatz kommen und bei der anderen nicht. Die Auswertung der Qualität des Lernprozesses erfolgt mithilfe des Ausfüllens eines Fragebogens durch die Lernenden. Aus der Untersuchung wird geschlussfolgert, dass digitale Medien nützliche Lernwerkzeuge für die Lernenden sein können und deren gezielter Einsatz wesentlich zur Förderung der Lernerautonomie beitragen kann.
  13. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές