Διδακτικές πρακτικές αξιοποίησης και ενίσχυσης της διγλωσσίας στις Τάξεις Υποδοχής της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Educational methods applying and reinforcing bilingualism in Reception Classes in Primary education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βιτουλαδίτη, Γεωργία
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 31 Ιουλίου 2022 [2022-07-31]
  5. Ελληνικά
  6. 65
  7. Ζάγκα, Ελευθερία
  8. εκπαίδευση | διγλωσσία | Τάξη/εις Υποδοχής | τρόποι προσέγγισης διγλωσσίας | διδακτικά εγχειρίδια
  9. 1
  10. 36
  11. 6
  12. Περιέχει: εικόνες
    • Η αξιοποίηση της μητρικής γλώσσας ενός ατόμου στη διδασκαλία μιας δεύτερης γλώσσας αποτελεί μια εκπαιδευτική πρόταση στις σύγχρονες εκπαιδευτικές σχολικές μονάδες. Οι γλωσσικές απαιτήσεις που επιβάλλει μια σύγχρονη τάξη, η οποία χαρακτηρίζεται ως πολυγλωσσική, εφόσον περιλαμβάνει παιδιά με μεταναστευτικό ή προσφυγικό υπόβαθρο, προκρίνει την αλλαγή του υπάρχοντος τρόπου προσέγγισης της διδασκαλίας της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας, ώστε να μπορέσει να συμπεριληφθεί η αξιοποίηση της μητρικής γλώσσας των παιδιών. Μολονότι, η αξιοποίηση και η ενίσχυση της διγλωσσίας των παιδιών αυτών έχει αποδείξει τα πολλαπλά της οφέλη στα παιδιά, στην Ελλάδα, δεν φαίνεται να αποδίδεται η πρέπουσα σημασία σε αυτή την προσέγγιση ούτε στο πλαίσιο λειτουργίας των, ενδεδειγμένων για αυτή τη διδασκαλία, Τάξεων Υποδοχής, αλλά ούτε και στα σχολικά εγχειρίδια που δημιουργήθηκαν για αυτές. Πρωταρχικός στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει το θεσμικό πλαίσιο της λειτουργίας των Τάξεων Υποδοχής και των σχολικών εγχειριδίων, σε συνδυασμό με την έμπρακτη λειτουργία τους, ώστε να διαπιστωθεί αν και σε ποιο βαθμό αξιοποιείται η μητρική γλώσσα των παιδιών κατά τη διδασκαλία της ελληνικής. Για αυτόν τον σκοπό, εφαρμόστηκε η μέθοδος της παρατήρησης σε μία Τάξη Υποδοχής, κατά την οποία καταγράφηκε ο τρόπος προσέγγισης της διδασκαλίας της ελληνικής. Μετά την επιτέλεση της παρατήρησης, τα δεδομένα κατέδειξαν πως δεν υπάρχει καμία αξιόλογη πρόβλεψη για την αξιοποίηση και την ενίσχυση της μητρικής γλώσσας των παιδιών κατά τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερη, ούτε από το Νομικό Πλαίσιο, αλλά ούτε και από την εκπαιδευτικό της Τάξης Υποδοχής. Ως εκ τούτου, επιλέχθηκε να παρουσιαστεί, στο τέλος, ένας ενδεικτικός τρόπος προσέγγισης της διδασκαλίας των ελληνικών σε παιδιά με διαφορετική μητρική γλώσσα. Συγκεντρωτικά, μετά την παρούσα έρευνα, τα πορίσματα καταδεικνύουν την ανάγκη αναδιαμόρφωσης και μεταβολής του τρόπου που προσεγγίζεται η διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερη γλώσσα σε μία σχολική εκπαιδευτική μονάδα.
    • The utilization of one’s mother tongue in the teaching of a second language, constitutes an educational proposal in contemporary school units. The linguistic demands imposed upon a contemporary classroom, which is characterized as multilingual, as it includes children of immigrant and refugee origin, heralds the modification of the existing methods of approaching the teaching of the Greek language as a second language in order to include the utilization of the children’s mother tongue. Although utilizing and reinforcing bilingualism for these children has proven multiple benefits, in Greece not enough importance is placed on this approach. Neither the operating framework of Reception Classes, nor the textbooks have been designed to accommodate this learning method. The main objective of this presentation is to clarify the institutional framework of the function of Reception Classes and textbooks, combined with their practical operation in order to ascertain if and to what degree the children’s mother tongue is utilized during the teaching of the Greek language. For this purpose, the method of observation was applied in a Reception Class, during which the way of approaching the teaching of the Greek language was recorded. Upon performing the observation, the data demonstrated that there is no remarkable provision for the use and reinforcement of the mother tongue of the children while being taught the Greek language as a second language, on either a legal or educational framework. As a result, in the end, an indicative way of approaching the teaching of the Greek language to children of a different mother tongue, was presented. Comparatively, after the present research, the findings demonstrate the need for the remodeling and the alteration in the way teaching the Greek language as a second language in an educational unit, is approached.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.