Ζητήματα Κριτικού Γραμματισμού στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών των Εργαστηρίων Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ε.Ε.Ε.ΕΚ.)

Issues of Critical Literacy in the Curriculum of Schools of Special Vocational Education (S.S.V.E.) (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κουλιέρη, Ευτυχία
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 30 Ιουλίου 2022 [2022-07-30]
  5. Ελληνικά
  6. 196
  7. Ιντζίδης, Ευάγγελος
  8. Στελλάκης, Νεκτάριος | Οικονομάκου, Μαριάνθη
  9. Κριτικός Γραμματισμός | Critical Literacy | Συστημική Λειτουργική Γραμματική (ΣΛΓ) | Systemic Functional Linguistics (SFL) | Πολυγραμματισμοί | Multiliteracies | Οπτικός Σχεδιασμός/Γραμματισμός | Visual Design/Literacy | Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ε.Ε.Ε.ΕΚ.) | School of Special Vocational Education (S.S.V.E.) | Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) | Curriculum
  10. 1
  11. 68
  12. 13
  13. Περιέχει: 70 φωτογραφίες, 6 σχήματα, 1 πίνακα
    • Η παρούσα εργασία θίγει θέματα διαμεσολάβησης του κριτικού γραμματισμού, και ειδικότερα της Συστημικής Λειτουργικής Γραμματικής (ΣΛΓ) του Halliday, των Πολυγραμματισμών των Kalantzis, Cope, και του Οπτικού Σχεδιασμού των Kress, van Leeuwen, ως θεωρητικών εργαλείων και διαδικασιών μάθησης, ανάμεσα στους/στις μαθητές/-τριες των Ε.Ε.Ε.ΕΚ. και τα γνωστικά αντικείμενα των ΑΠΣ, ιδιαιτέρως τη γλωσσική διδασκαλία. Διατρέχει τα ισχύοντα ΑΠΣ των Ε.Ε.Ε.ΕΚ., τα οποία συντάχθηκαν το 2004, για την αναζήτηση των εκπαιδευτικών αρχών που τα διαπνέουν, και για τον συσχετισμό τους με τις ανωτέρω θεωρίες. Η πραγμάτευση του θέματος περιλαμβάνει τον σχεδιασμό και την εφαρμογή δραστηριοκεντρικής διδακτικής παρέμβασης, μελέτης περίπτωσης, στην οποία ο γραμματισμός προσεγγίζεται ως τοποθετημένη κοινωνική πρακτική η οποία εστιάζει στην πραγματολογική διάσταση των λέξεων, στην επεξεργασία, την παραγωγή και την ανταλλαγή νοημάτων τα οποία συνθέτουν κοινωνικές αναπαραστάσεις της καθημερινότητας. Παρακολουθείται η διαδικασία συστηματικής εφαρμογής τυπολογιών του κριτικού γραμματισμού στην προσπέλαση κοινωνικών νοημάτων. Διαπιστώνεται ότι η αυτούσια και συνεπής εφαρμογή των αρχών και της τυπολογίας των προσεγγίσεων του κριτικού γραμματισμού δεν είναι πάντοτε εφικτή, και ότι η κατανόηση από τους/τις εκπαιδευόμενους/-ες των τρόπων με τους οποίους τα κειμενικά στοιχεία μετέχουν στην κατασκευή νοημάτων προϋποθέτει ευελιξία στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η θετική αποτίμηση της συμμετοχής των μαθητών/-τριών σε σύντομη εκπαιδευτική δράση η οποία βασίζεται στην επανάληψη θεωρητικών σχημάτων, αποτελεί ένα ενθαρρυντικό μήνυμα για την μακροπρόθεσμη αποτελεσματικότητα της συστηματικής εφαρμογής των οικείων ή άλλων μοντέλων κριτικού γραμματισμού. Η παρούσα εργασία φιλοδοξεί να συνεισφέρει στην περιορισμένη μέχρι σήμερα εκπαιδευτική έρευνα σε θέματα κριτικού γραμματισμού στην ειδική εκπαίδευση, και στη συζήτηση για την αξιοποίηση θεωριών του γραμματισμού στον σχεδιασμό των νέων ΑΠΣ των Ε.Ε.Ε.ΕΚ.
    • The present assignment brings up the question of the intervention of Critical Literacy, and more specifically Halliday’s Systemic Functional Linguistics (SFL), Kalantzis’s, Cope’s Multiliteracies and the Visual Design of Kress, van Leeuwen, as theoretical tools and learning procedures, amongst the schoolboys and schoolgirls of Schools of Special Vocational Education and the cognitive subjects of the Curriculum, especially the linguistic teaching. It runs through the Curriculum of Schools of Special Vocational Education, which were written out in 2004, in search of the educational principles that pervade them, and about their correlation with the above theories. The discussion of the issue includes the planning and the implementation of an activity-focused teaching intervention, a study case, in which the literacy is approached as a placed social practice that focuses on the pragmatic dimension of the words, on the elaboration, the production and the exchange of concepts which compose social depictions of everyday life. It is kept track of the development of the systematic implementation of the typologies of Critical Literacy, in order to have access to social concepts. It is found out that the intact and the consistent implementation of the principles and the typology of approaches of Critical Literacy is not always feasible, and that the understanding from the part of the schoolboys and schoolgirls of the ways in which the text elements take part in the creation of concepts prerequisites flexibility in the educational procedure. The positive evaluation of the students participation in a brief educational activity that is based on the repetition of theoretical schemes constitutes a heartening message for the long-term effectiveness of the systematic implementation of the familiar or other patterns of Critical Literacy. The present assignment intends to contribute to the limited up to now educational research on issues of Critical Literacy in the Special Education, and to the discussion for the development of theories of Literacy for the planning of new Curriculum of Special Vocational Schools.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.