Η Διδασκαλία των Δευτερευουσών Προτάσεων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση σε παιδιά με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες

Τhe teaching of subordinate clauses in primary education to children with special learning difficulties (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσαβδάρη, Ευθυμία
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 30 Ιουνίου 2022 [2022-06-30]
  5. Ελληνικά
  6. 92
  7. Γεωργιαφέντης, Μιχαήλ
  8. Αλεξανδρή, Αικατερίνη | Τσόκογλου, Αγγελική
  9. Δευτερεύουσες Προτάσεις | Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες | Σχολική Γραμματική | Αναφορικές Προτάσεις | Δημοτικό | Διδακτικές Μέθοδοι
  10. 3
  11. 43
  12. 11
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα, εικόνες
    • Η γραμματική ως αναπόσπαστο μέλος του γλωσσικού μαθήματος αποτελεί θεμέλιο λίθο στο οικοδόμημα της γνώσης σε μαθητές/τριες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ειδικότερα, οι δευτερεύουσες προτάσεις αποτελούν σημαντική κατηγορία της γραμματικής καθώς προσδιορίζουν, επεξηγούν και διασαφηνίζουν όρους της κύριας πρότασης και προσδίδουν υπεραξία στα κείμενα παρέχοντάς τους πυκνό λόγο και σύνθετο ύφος. Οι μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με μαθησιακές δυσκολίες λόγω των ιδιαίτερων γνωρισμάτων τους αντιμετωπίζουν επιπρόσθετα προβλήματα στην κατανόηση και στην εμπέδωση γλωσσικών και γραμματικών φαινομένων. Για τον λόγο αυτό παρουσιάζονται και προτείνονται ενδεδειγμένες μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας ανάλογα με τη μαθησιακή δυσκολία των παιδιών. Η εργασία μέσα από ενδελεχή κριτική βιβλιογραφική ανασκόπηση πραγματεύεται τον τρόπο παρουσίασης των δευτερευουσών προτάσεων στις παραδοσιακές γραμματικές και συντακτικά, στη σχολική γραμματική του δημοτικού και στα πορίσματα στις γλωσσολογικές μελέτες. Στη συνέχεια αφού επεξηγείται η αξία της διαφοροποιημένης διδασκαλίας επιχειρείται ηλεκτρονική διδακτική πρόταση κατανόησης των δευτερευουσών προτάσεων σε παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες ως προς τρεις άξονες, ως προς τον σύνδεσμο εισαγωγής, ως προς την έγκλιση εκφοράς και ως προς το συντακτικό τους ρόλο. Το τέλος της διπλωματικής εργασίας εξειδικεύεται σε πενθήμερη διδακτική παρέμβαση και πρόταση διαφοροποιημένης διδασκαλίας δευτερευουσών αναφορικών προτάσεων σε δύο μαθητές ΣΤ΄Δημοτικού με δυσαναγνωσία και δυσγραφία αντίστοιχα.
    • Grammar as an integral part of the language course is a cornerstone in the construction of knowledge in primary school students. Especially, subordinate clauses are an important category of grammar as they identify, explain and clarify terms of the main sentence and add value to the texts by providing them with dense coherence and complex style. Primary school students with learning difficulties due to their special features face additional problems in understanding and consolidating linguistic and grammatical phenomena. For this reason, appropriate teaching methods and techniques are presented and proposed depending on the learning difficulty of the children. The work through a thorough critical literature review deals with the way of presentation of the subordinate clauses in traditional grammar and syntax, grammar of primary school and the findings of linguistic studies. Then, after explaining the value of differentiated teaching, an electronic didactic proposal of understanding of secondary sentences is attempted for children with special learning difficulties in terms of three axes, in terms of the subordinating conjunction, in terms along the mood used and in terms of their syntactic role. The final part of the dissertation focuses on thesis is specialized in a five-day didactic intervention and a proposal for differentiated teaching of secondary referential sentences to two students of the Primary School with dysanagnosia and dysgraphia respectively.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.