Διαχρονική προσέγγιση στη διδασκαλία της αρχαίας ελληνικής: Κειμενοκεντρική διδασκαλία του αορίστου στο γυμνάσιο υπό συγκριτική οπτική με τη νέα ελληνική

A diachronic approach to the teaching of ancient Greek: Text-based instruction of the past simple tense in junior high school under a comparative perspective with modern Greek (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τρικάτσουλα, Κυριακή
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 31 Ιουλίου 2022 [2022-07-31]
  5. Ελληνικά
  6. 100
  7. Παντελόγλου, Ευαγγελία
  8. Λαβίδας, Νικόλαος | Παπαζαχαρίου, Δημήτριος
  9. Διδασκαλία | αρχαία ελληνικά | νέα ελληνικά | ιδεολογικοί παράγοντες | κειμενοκεντρική προσέγγιση | συγκριτική οπτική | γλωσσική αλλαγή | διδακτική πρόταση
  10. 1
  11. 44
  12. 3
  13. Περιέχει: πίνακες
    • Η εκπόνηση αυτής της εργασίας πραγματοποιήθηκε με σκοπό να διερευνηθεί ένας νέος τρόπος διδασκαλίας των αρχαίων ελληνικών απ’ το πρωτότυπο που θα οδηγήσει τους μαθητές/τις μαθήτριες του σημερινού ελληνικού σχολείου και συγκεκριμένα του γυμνασίου να βρουν τον λόγο της παρουσίας του στο πρόγραμμα σπουδών και έτσι να το αντιμετωπίζουν θετικότερα. Η διερεύνηση αυτή ξεκινά από τους ιδεολογικούς παράγοντες που έχουν πλήξει στο παρελθόν τη διδασκαλία των αρχαίων ελληνικών απ’ το πρωτότυπο και την επηρεάζουν μέχρι και σήμερα. Στη συνέχεια προτείνεται η απαγκίστρωση του μαθήματος από αυτούς και η επανατοποθέτησή του σε νέα θεωρητική βάση. Αυτή περιλαμβάνει την κειμενοκεντρική προσέγγιση της αρχαίας ελληνικής γλώσσας και τη συγκριτική οπτική της με τα νέα ελληνικά, με στόχο τη συνειδητοποίηση της γλωσσικής αλλαγής και την επίτευξη μιας φιλικής επαφής με τα αρχαία κείμενα, ώστε να μην απωθούνται οι μαθητές/-τριες από αυτά. Τίθεται αντιθέτως ως στόχος να αισθανθούν ότι οι ιδέες, οι αξίες και τα διδάγματά τους μπορούν να αποτελέσουν έναν χρήσιμο οδηγό στη σύγχρονη ζωή. Προκειμένου να μη μείνει όλη αυτή η σύλληψη σε θεωρητικό επίπεδο, σχεδιάστηκε μια διδασκαλία για μαθητές/-τριες γυμνασίου που έχει ως αντικείμενο από πλευράς μορφολογίας και χρήσης τον αόριστο (αόριστο α΄, αόριστο β΄ και παθητικό αόριστο) και την παθητική σύνταξη, που συνδέεται άμεσα με τη διδασκαλία του τελευταίου. Τέλος, τμήμα αυτής της διδασκαλίας εφαρμόστηκε πιλοτικά ώστε να προκύψουν πιο ασφαλή και χρήσιμα συμπεράσματα για το μέλλον.
    • The elaboration of this thesis was carried out in order to explore a new way of teaching ancient Greek from the original text that will lead students of contemporary-day Greek schools, and more specifically lower secondary schools, to discover the reason for the presence of ancient Greek in the curriculum and thus to treat it more positively. This investigation starts from the ideological factors that have affected the teaching of ancient Greek from the original text in the past and have influenced it until today. Subsequently, both the disengagement of the course from the above-mentioned factors and its reinsertion on a new theoretical basis are proposed. This theoretical basis includes the text-centered approach of the ancient Greek language and its comparative perspective in relation to modern Greek, with a view to raising awareness of the language change and accomplishing friendly contact with ancient documents so that students do not repel from them. It is instead set as a goal for learners to feel that the ideas, values, and lessons of ancient documents can be a useful guide in modern life. In order not to leave all this conception at a theoretical level, an instruction for junior-high-school students was designed having as a subject the past simple tense (past simple A, past simple B, and passive past simple) in terms of morphology and use of the past simple tense, and the passive syntax, which is directly related to the teaching of the specific tense. Finally, part of this instruction was piloted so that safer and more useful conclusions for the future can arise.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές