Διδακτικές τεχνικές με στόχο την προώθηση της διγλωσσίας σε μικτές τάξεις προσχολικής εκπαίδευσης

Teaching techniques aimed at promoting bilingualism in mixed preschool education classes (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τζουρά, Παρασκευή
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 31 Ιουλίου 2022 [2022-07-31]
  5. Ελληνικά
  6. 116
  7. Ζάγκα, Ελευθερία
  8. Πρέντζα, Αλεξάνδρα | Ανδρουλάκης, Γεώργιος
  9. Διγλωσσία | Bilingualism | νηπιαγωγείο | kindergarten | διδακτικές τεχνικές | teaching techniques | συμπερίληψη | inclusion | μητρική/πρώτη γλώσσα | mother tongue / first language | δεύτερη γλώσσα | second language
  10. 2
  11. 51
  12. 14
  13. Σχήμα
    • Το νηπιαγωγείο, το οποίο αποτελεί έναν από τους πρώτους χώρους κοινωνικοποίησης των παιδιών, καλείται να διαχειριστεί την πολιτισμική ετερογένεια του μαθητικού πληθυσμού, αποσκοπώντας στην αρμονική ενσωμάτωσή του στο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Λαμβάνοντας υπόψη τη σημασία διατήρησης της μητρικής γλώσσας των δίγλωσσων/πολύγλωσσων μαθητών/τριών αλλά και της αξιοποίησης των εμπειρικών τους γνώσεων με στόχο την εκμάθηση της ελληνικής ως δεύτερης, η παρούσα ερευνητική εργασία αποσκοπεί αρχικά, στη συλλογή ποιοτικών δεδομένων, μέσω ημιδομημένης συνέντευξης, αναφορικά με τις διδακτικές τεχνικές που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής σε πολυπολιτισμικές τάξεις, ενώ εκ των υστέρων διερευνάται ο βαθμός προώθησης της διγλωσσίας μέσω της εφαρμογής προτεινόμενων διδακτικών στρατηγικών σε πειραματική τάξη προσχολικής εκπαίδευσης μικτής σύνθεσης. Όπως προέκυψε από τα ερευνητικά δεδομένα, ενώ οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν θετικά τη γλωσσική και πολιτισμική ετερότητα στην τάξη τους, ωστόσο οι επικοινωνιακές δυσκολίες με τα δίγλωσσα νήπια καθιστούν την εκπαιδευτική διαδικασία δύσκολη, με αποτέλεσμα η επιμόρφωσή τους σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και διγλωσσίας, να κρίνεται απαραίτητη για την προώθηση της μάθησης των δίγλωσσων νηπίων. Στη συνέχεια, η εφαρμογή διδακτικών τεχνικών, σε πειραματική ομάδα δίγλωσσων νηπίων και κυρίως η ενθάρρυνση χρήσης της μητρικής τους γλώσσας, αποδείχθηκε εποικοδομητική αναφορικά με τη συμπερίληψη και την αποδοχή τους από τους συμμαθητές/τριές τους ελληνικής καταγωγής, αλλά και την προώθηση της διγλωσσίας τους. Επιπλέον, οι στρατηγικές που προτάθηκαν για την οικοδόμηση μιας σχέσης εμπιστοσύνης ανάμεσα στην εκπαιδευτικό και τους γονείς, οδήγησαν στο συμπέρασμα ότι οι γονείς μπορούν να φανούν πολύτιμοι αρωγοί για την επίτευξη των παιδαγωγικών στόχων του νηπιαγωγείου.
    • The kindergarten, which is one of the first places for socialization of children, is called to manage the cultural heterogeneity of the student population, aiming at its harmonious integration into the educational context. Considering the importance of preserving the mother tongue of bilingual / multilingual students but also of utilizing their empirical knowledge in order to learn Greek as a second language, the present research paper aims primarily at the collection of qualitative data through semi-structured interviews, with the teaching techniques applied by preschool teachers in multicultural classrooms, while the degree of promotion of bilingualism through the application of proposed teaching strategies in an experimental class of mixed preschool education is investigated afterwards. According to the research data, while teachers are positive about linguistic and cultural diversity in their classroom, however, communication difficulties with bilingual infants make the educational process difficult, with the result that their training in intercultural education and bilingualism is considered necessary, to promote the learning of bilingual infants. Subsequently, the application of teaching techniques to an experimental group of bilingual infants and especially the encouragement of the use of their mother tongue, proved to be constructive in terms of their inclusion and acceptance by their classmates of Greek origin, but also the promotion of their bilingualism. In addition, the strategies proposed to build a relationship of trust between the teacher and the parents, led to the conclusion that parents can be valuable helpers in achieving the pedagogical goals of the kindergarten.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.