«Προσδιορισμός του Γενικού Ακαδημαϊκού λεξιλογίου στα Μαθηματικά της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και διδακτικές προτάσεις»

«Definition of the General Academic Vocabulary in Primary Education and didactic proposals» (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΥΡΙΑΚΙΔΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 31 Ιουλίου 2022 [2022-07-31]
  5. Ελληνικά
  6. 138
  7. Κάντζου, Βασιλική
  8. Πρέντζα, Αλεξάνδρα | Ανδρουλάκης, Γεώργιος
  9. Ακαδημαϊκή γλωσσική ικανότητα | Διδασκαλία λεξιλογίου | Μαθηματικά | «Διδασκαλία της γλώσσας με βάση το περιεχόμενο» | Γενικό ακαδημαϊκό λεξιλόγιο
  10. 2
  11. 19
  12. 5
  13. 15 Πίνακες, 2 σχήματα
    • Οι σύγχρονες διεθνείς συνθήκες - οικονομικές, πολιτικές, κοινωνικές – ευνοούν τη μετακίνηση πληθυσμών από τις πατρογονικές εστίες και την αναζήτηση νέας πατρίδας. Οι άνθρωποι αυτοί στις «αποσκευές» τους, φέρνουν μαζί και τη γλώσσα τους, γεγονός που έχει επιπτώσεις και στην εκπαίδευση. Το ελληνικό σχολείο προσπαθεί να ανταπεξέρθει στη σύνθετη κατάσταση και να στηρίξει την ομαλή ένταξη των παιδιών αυτών στην εκπαίδευση. Μια βασική δυσκολία που αντιμετωπίζουν οι δίγλωσσοι μαθητές είναι η κατανόηση και η ανάπτυξη της Ακαδημαϊκής γλωσσικής ικανότητας, κύριο μέρος της οποίας είναι το Γενικό ακαδημαϊκό λεξιλόγιο. Η κατανόηση και η κατάκτηση της αφηρημένης φύσης του αφορά όχι μόνο τα γλωσσικά μαθήματα, αλλά και αυτά του γνωστικού περιεχομένου και αποτελεί βασική προϋπόθεση για μια καλή σχολική πορεία, ώστε οι μαθητές - μονόγλωσσοι ομιλητές και δίγλωσσοι – να θέσουν τις βάσεις για επιτυχή ολοκλήρωση της βασικής εκπαίδευσης αλλά και για περαιτέρω ακαδημαϊκές σπουδές, αν το επιθυμούν. Η εργασία αυτή επιχειρεί να προσδιορίσει τι είναι το Γενικό ακαδημαϊκό λεξιλόγιο και στη συνέχεια, να μελετήσει την παρουσία του στα βιβλία των Μαθηματικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, διαπιστώνοντας την ύπαρξη των σχετικών λημμάτων - ρημάτων, ουσιαστικών, επιθέτων, επιρρημάτων - και καταγράφοντάς τα σε πίνακες, ενώ ακολουθεί ενδεικτικός σχολιασμός των αποτελεσμάτων. Επίσης, παρουσιάζεται η σημασία της «Διδασκαλίας της γλώσσας με βάση το περιεχόμενο», καθώς εξασφαλίζει αυθεντικό επικοινωνιακό περιβάλλον με πλούσια γλωσσικά ερεθίσματα για τους μαθητές αλλά και διδακτικές μέθοδοι προσέγγισης του ακαδημαϊκού λεξιλογίου, ώστε να γίνει αντιληπτή η ανάγκη κάλυψης του «εύρους» και του «βάθους» του. Τέλος, η παρούσα εργασία μέσα από έξι διδακτικές προτάσεις που συνδυάζουν τη διδασκαλία του ακαδημαϊκού λεξιλογίου με το γνωστικό περιεχόμενο και την πλαισιακή στήριξη, θέλει να επιστήσει την προσοχή στην αυτενέργεια, στη δημιουργικότητα, στη συνεργασία των μαθητών, αλλά και στον παιδαγωγικό ρόλο του παιχνιδιού κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, για να παραχθούν τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα.
    • Modern international conditions - economic, political, social - favor the displacement of populations from ancestral homes and the search for a new homeland. These people bring along their language in their "luggage", which has implications for education. The Greek school tries to cope with the complex situation and to support the smooth integration of these children in education. A major difficulty faced by bilingual students is the understanding and development of Academic Language Proficiency, the main part of which is General Academic Vocabulary. Understanding and mastering its abstract nature concerns not only language subjects, but should also be extended to the other modules of analytical curriculum and is a basic condition for a good school course, so that students – monolinguals and bilinguals - lay the foundations for successful completion of basic education but also for further academic study, if desired. This thesis attempts to determine what is the General Academic Vocabulary and then to study its presence in the books of Mathematics of Primary Education, ascertaining the existence of the relevant lemmata - verbs, nouns, adjectives, adverbs - and recording them in tables, while an indicative commentary of the results follows. Also, the importance of "Teaching content - based instruction" is presented, as it provides an authentic communication environment with rich linguistic stimuli for students and teaching methods of approaching academic vocabulary, in order to understand the need to cover the "range" and "depth" of it. Finally, the present thesis, through six didactic proposals that combine the teaching of academic vocabulary with cognitive content and contextual support, wants to draw attention to self-efficacy, creativity, collaboration of students, but also to the pedagogical role of games during the teaching process, in order to produce the best possible results.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.