Συμπληρωματικές προτάσεις: Σύγχρονες γλωσσολογικές προσεγγίσεις και διδακτικές προτάσεις για το Γυμνάσιο

Complement clauses: Modern linguistic approaches and didactic suggestions for Junior high school (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Νικολοπούλου, Ιωάννα
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 30 Ιουλίου 2022 [2022-07-30]
  5. Ελληνικά
  6. 80
  7. Γεωργιαφέντης, Μιχαήλ
  8. Κοτζόγλου, Γεώργιος | Τσόκογλου, Αγγελική
  9. Συμπληρωματικός δείκτης εισαγωγής | Complementizer selection | παρεμφατικότητα | finiteness | όρισμα | argument | ονοματοποίηση | nominalization | ρηματική κλίση | verb inflection | τελεστές | operators
  10. 25
  11. 0
  12. Περιέχει: διαγράμματα, πίνακες.
    • Η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στη μελέτη των συμπληρωματικών προτάσεων της Νέας Ελληνικής μέσα από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση περιγραφικών γραμματικών και γλωσσολογικών μελετών. Από τη συστηματική μελέτη των συμπληρωματικών προτάσεων προκύπτει ότι τα συμπληρώματα ότι/πως, που, να, αν, μήπως/μη(ν) δομούνται στον λόγο μέσα από τη διαδικασία του εγκιβωτισμού με την πρόταξη ενός μορφήματος στην αριστερή περιφέρεια της πρότασης. Ο συμπληρωματικός δείκτης εισαγωγής διαδραματίζει καίριο ρόλο στη διάρθρωση της πρότασης, καθώς ως συνδετικός κρίκος μεταξύ των περιόδων λόγου καθιστά τη συμπληρωματική πρόταση μέρος μιας υπερκείμενης πρότασης, για να λειτουργήσει ως όρισμα της, δηλαδή ως αντικείμενο (εσωτερικό όρισμα) ή ως υποκείμενο (εξωτερικό όρισμα). Με στόχο να διαφανούν τα στοιχεία που χαρακτηρίζουν τα είδη των συμπληρωματικών προτάσεων επιχειρείται η αντιπαραβολή των συμπληρωματικών δεικτών εισαγωγής με γνώμονα τα κατηγορήματα εξάρτησης που επιλέγουν περισσότερα είδη συμπληρωματικών προτάσεων. Εκτός από την εξέταση των συντακτικών χαρακτηριστικών των συμπληρωματικών προτάσεων μελετάται και η σχέση σύνταξης και σημασιολογίας, ώστε να διαφανεί ότι η επιλογή του συμπληρωματικού δείκτη επηρεάζει σημασιολογικά το περιεχόμενο τόσο της συμπληρωματικής πρότασης όσο και της κύριας πρότασης. Με τον τρόπο αυτό αναδεικνύονται οι δυνατότητες που προσφέρονται στον ομιλητή από την επιλογή των συμπληρωματικών προτάσεων αλλά και οι περιορισμοί στους οποίους υπόκεινται οι γραμματικές δομές. Παράλληλα, επιχειρείται η αξιολόγηση των σχολικών εγχειριδίων που χρησιμοποιούνται στη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος στο Γυμνάσιο, ώστε να εντοπιστούν τα προβλήματα που αποτυπώνονται στη συντακτική περιγραφή των συμπληρωματικών προτάσεων και αφορούν τόσο τη μεταγλώσσα όσο και το ίδιο το αντικείμενο διδασκαλίας. Για τον λόγο αυτό προτείνονται δύο διδακτικές προτάσεις που απευθύνονται σε μαθητές/τριες Γ΄ Γυμνασίου και στις οποίες εφαρμόζονται οι βασικές αρχές των σύγχρονων προσεγγίσεων της θεωρητικής γλωσσολογίας. Έτσι, αναμένεται οι μαθητές/τριες να είναι σε θέση να εντοπίζουν τα συστατικά της πρότασης κατακτώντας τη συντακτική δομή των συμπληρωματικών προτάσεων αλλά και να συνειδητοποιήσουν τις υφολογικές και σημασιολογικές διαφορές που προκύπτουν από τις συντακτικές τους επιλογές.
    • The present work focuses on the study of Modern Greek complement clauses through the bibliographic review of descriptive grammars and linguistic studies. From the systematic study of the complement clauses, it results that the complements introduced with ότι/πως, που, να, αν, μήπως/μη(ν) are structured through embedding by preposing a morpheme in the left periphery of the sentence. The complementizer selection plays a key role in the structure of the sentence, because as a connecting link between the clauses it makes the complement clause part of a superordinate clause so that it functions as its argument, as an object (internal argument) or as a subject (external argument). In order to make transparent the elements that characterize the types of complement clauses an attempt is made to compare the complementizer selections with the dependency predicate that selects more than one type of complement clauses. In addition to examining the syntactic features of complement clauses, the relationship between syntax and semantics is also studied, so that it is made clearb that the choice of complementizer semantically influences the content of both the complement clauses and the main clause. In this way, the possibilities offered to the speaker by the choice of the complement clauses are highlighted, as well as the limitations to which the grammatical structures are subject. At the same time, the evaluation of the textbooks that are used in the teaching of the language course in the junior high school is attempted in order to identify the problems that are reflected in the syntactic description of the complement clauses and concern both the terminology and the subject itself. For this reason, two didactic proposals are put forward that are addressed to junior high school students and to which modern approaches of theoretical linguistics basic principles are applied. Thus, students are expected to be able to identify the components of the clause by acquiring the syntactic structure of the complement clauses but also to realize the stylistic and semantic differences that arise from their syntactic choices.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.