Το κείμενο αναφέρεται στις γλωσσικές ταυτότητες σε κείμενα της Γ' Γυμνασίου μέσω της κριτικής ανάλυσης λόγου και προτείνονται σχέδια διδασκαλίας μέσω των πολυγραμματισμών.
I.ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Με την παρούσα εργασία θα γίνει προσπάθεια να περιγραφούν οι γλωσσικές ταυτότητες που κατασκευάζονται σε κάποια κείμενα του βιβλίου της γλώσσας της Γ’Γυμνασίου με στόχο μέσω της κριτικής ανάλυσης λόγου να αρθούν οι ανισότητες που υπάρχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Eπιπλέον, θα γίνουν διδακτικές προτάσεις για αυτά τα κείμενα σύμφωνα με τη θεωρία των πολυγραμματισμών. Αρχικά θα παρουσιαστεί η θεωρία στην οποία στηρίχθηκε η παρούσα εργασία, έπειτα θα γίνει αναφορά στη στοχοθεσία και μεθοδολογία και μετά θα αναπτυχθεί το κύριο πρακτικό μέρος της εργασίας με ανάλυση των ταυτοτήτων που κατασκευάζονται στα κείμενα και θα ακολουθήσουν προτάσεις διδασκαλίας σύμφωνα με τους πολυγραμματισμούς. Βασικός στόχος αυτού του πονήματος είναι η άρση των ανισοτήτων και η γλωσσική χειραφέτηση των μαθητών με σκοπό την κατάκτηση του σχολικού γραμματισμού και εν γένει του κριτικού γραμματισμού. Τα συμπεράσματα που προκύπτουν είναι ότι μέσω της κριτικής ανάλυσης λόγου και τους πολυγραμματισμούς οι μαθητές θα είναι σε θέση να απαντάνε σε βασικές ερωτήσεις για ένα κείμενο όπως «ποιος, τι, σε ποιον και υπό ποιες συνθήκες;» με αποτέλεσμα να κατακτούν μέσω του κριτικού γραμματισμού τον σχολικό γραμματισμό και να αίρονται οι όποιες ανισότητες υπάρχουν στο σώμα των μαθητών λόγω της διεπίδρασης στο κοινωνικό και φυσικό τους περιβάλλον. Μέσα από την ενασχόληση με κείμενα που οι μαθητές δύνανται να συναντήσουν στο κοινωνικό τους περιβάλλον, όπως κείμενα από εφημερίδες, θα καταλάβουν την λειτουργική γραμματική της γλώσσας και θα κατακτήσουν τον ακαδημαϊκό γραμματισμό. Με κείμενα επιλεγμένα με βάση τις παραπάνω κατευθύνσεις οι μαθητές θα κατανοήσουν ότι τα κείμενα είναι μέσο γλωσσικής επικοινωνίας και διεπίδρασης, είτε πρόκεινται για προφορικά είτε για γραπτά κείμενα και ότι μέσω αυτών κατασκευάζονται γλωσσικές ταυτότητες σύμφωνα πάντα με το περικείμενο. Το κείμενο είναι επικοινωνία σε όποια μορφή και να είναι, οριοθετημένο ή μη, γραπτό ή προφορικό και μέσω αυτού κατασκευάζονται ταυτότητες τόσο για τους πομπούς όσο και για τους δέκτες μέσω της επικοινωνιακής διεπίδρασης
II. ABSTRACT
At this current paper an effort will be made to describe the verbal constructed identities in some texts of the book of the language of the third gymnasium class with the aim through the critical analysis of speech to remove the inequalities that exist in the educational process, in addition, teaching proposals for these texts will be made according to the theory of polygrammings. Initially, the theory on which the present work was based will be presented, then reference will be made to goal setting and methodology and then the main practical part of the work will be developed with an analysis of the identities constructed in the texts and with teaching proposals according to the polygrammings. The main objective of this work is the elimination of inequalities and the linguistic emancipation of students in order to achieve school literacy and critical literacy in general. The conclusions that emerge are that through critical discourse analysis and polygrammings, students will be able to answer basic questions about a text such as "who, what, in whom and under what conditions?" resulting in them conquering school literacy through critical literacy and removing any inequalities that exist in the students' bodies due to the interaction in their social and physical environment. Through the preoccupation with texts that students can encounter in their social environment, such as texts from newspapers, they will understand the functional grammar of language and will conquer academic literacy. With texts selected based on the above directions, students will understand that texts are a means of linguistic communication and interaction, whether they are oral or written texts and that through them linguistic identities are constructed according to the content. The text is communication in whatever form it may be, delimited or not, written or spoken and through it identities are constructed for both transmitters and receivers through communicative interaction.
Γλωσσικές ταυτότητες σε κείμενα της Γ' Γυμνασίου