Η συμβολή της ιστορίας των Φυσικών Επιστημών στη διδασκαλία της έννοιας την ενέργειας στην Α΄Λυκείου. Διαδικασίες διδασκαλίας και μάθησης.

The contribution of the history of natural sciences in teaching of energy's signification in secondary education. Procedure of teaching and learning. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πιπιντή, Μαρία
  3. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών των Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 90
  7. Τσιαντούλας, Αναστάσιος
  8. Τσιαντούλας , Αναστάσιος | Κατσιαμπούρα, Ιωάννα
  9. Φυσική | Ενέργεια | Ιστορία | Απόψεις εκπαιδευτικών
  10. 1
  11. 38
  12. Περιέχει πίνακες και διαγράμματα.
    • Η παρούσα εργασία ασχολείται με τη μελέτη της συμβολής της ιστορίας των Φυσικών επιστημών στη διδασκαλία της έννοιας της ενέργειας στην Α΄ Λυκείου. Αρχικά στην εργασία γίνεται αναφορά στην έννοια της Φυσικής και ακολουθεί αναφορά στην έννοια της ενέργειας. Στη συνέχεια, η εργασία επικεντρώνεται στη διδασκαλία της έννοιας της ενέργειας και στη στρατηγική διδασκαλίας της έννοιας της ενέργειας και ειδικότερα στη διδασκαλία της ενέργειας μέσα από ιστορικά δρώμενα. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με την παρουσίαση ενός προτεινόμενου μοντέλου διδασκαλίας. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας πραγματοποιείται μια πρωτογενής ποσοτική έρευνα με σκοπό τη μελέτη της συμβολής της ιστορίας των Φυσικών επιστημών στη διδασκαλία της έννοιας της ενέργειας στην Α΄ Λυκείου. Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα που πραγματοποιείται προσπαθεί να διερευνήσει ποιες παιδαγωγικές προσεγγίσεις χρησιμοποιούν περισσότερο οι εκπαιδευτικοί κατά τη διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής στην τάξη, αν οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την ιστορία στη διδασκαλία του μαθήματος της ενέργειας στην τάξη, ποια είναι τα σημαντικότερα πλεονεκτήματα της διδασκαλίας της Φυσικής με τη χρήση της ιστορίας, πόσο πιθανό είναι για τους εκπαιδευτικούς να διδάξουν έννοιες της φυσικής μέσω της ιστορίας των Φυσικών επιστημών στο μέλλον και αν υπάρχει διαφοροποίηση στο αν οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την ιστορία στη διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής στην τάξη με βάση το φύλο, την ηλικία, την εργασιακή σχέση και την προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών. Από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι οι καθηγητές Φυσικής είναι πολύ θετικοί στη χρήση της ιστορίας στη διδασκαλία της φυσικής, ωστόσο στην πλειοψηφία τους δεν την έχουν χρησιμοποιήσει. Παρόλα αυτά οι καθηγητές Φυσικής συμφωνούν ότι ο συνδυασμός ιστορικών γεγονότων με την διδακτική των φυσικών επιστημών βοηθά τους μαθητές κατανοήσουν πληρέστερα και ευκολότερα την έννοια της ενέργειας και υποστήριξαν ότι είναι πολύ πιθανό να διδάξουν έννοιες της φυσικής μέσω της ιστορίας των Φυσικών επιστημών στο μέλλον.
    • The present work deals with the study of the contribution of the history of Natural Sciences to the teaching of the concept of energy in the Lyceum. Initially in the work reference is made to the concept of Physics and then reference is made to the concept of energy. The paper then focuses on the teaching of the concept of energy and the strategy of teaching the concept of energy and in particular on the teaching of energy through historical events. The theoretical part concludes with the presentation of a proposed teaching model. In the second part of the work, a primary quantitative research is carried out in order to study the contribution of the history of Natural Sciences to the teaching of the concept of energy in the Lyceum. More specifically, the research carried out tries to investigate which pedagogical approaches teachers use most when teaching Physics lesson in the classroom, if teachers use history in teaching energy lesson in the classroom, what are the most important advantages of teaching it Physics using history, how likely it is for teachers to teach physics concepts through the history of science in the future and whether there is a difference in whether teachers use history to teach physics in the classroom based on gender, the age, employment relationship and seniority of teachers. The results show that Physics teachers are very positive in the use of history in teaching physics, however the majority of them have not used it. However, physics teachers agree that combining historical facts with science teaching helps students to understand the meaning of energy more fully and more easily, and argued that they are more likely to teach physics concepts through the history of science in the future.
  14. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές