Διγλωσσία και η σημαντικότητα διατήρησης της μητρικής γλώσσας των μαθητών στη τάξη: Πεποιθήσεις και στάσεις δασκάλων σε Δημοτικά σχολεία στη Πάτρα

Bilingualism and the importance of maintenance of students’ mother tongue in the classroom: Beliefs and attitudes of teachers in Primary Schools in Patras (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Koukouri, Gkratsiela
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 03 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-03]
  5. Αγγλικά
  6. 86
  7. Akrioutou, Despina
  8. Palaiologou, Nektaria | Paida, Sevasti
  9. Διγλωσσία and Bilingualism | Μητρική γλώσσα and mother tongue | Στάση δασκάλων and teacher attitudes | Πάτρα and Patras
  10. 2
  11. 42
  12. 44
  13. Teacher Teaching experience Education Education relevant to bilingualism Number of bilingual students Foreign languages Teacher 1 2 years (substitute teacher) Undergraduate program Seminar 400 hours 2 English, French Teacher 2 9 years (substitute teacher) Undergraduate program No 1 English Teacher 3 17 years (permanent teacher) Undergraduate-Postgraduate program No 2 English Teacher 4 3 years (substitute teacher) Undergraduate-Postgraduate program Seminar 500 hours 3 English, Italian Teacher 5 21 years (permanent teacher) Undergraduate program No 8 English Teacher 6 5 years (substitute teacher) Undergraduate- Postgraduate program Seminar 300 hours 18 (ZEP class) English, French Teacher 7 1 year (substitute teacher) Undergraduate- Postgraduate program Master in Intercultural education 1 English, French, Italian Teacher 8 15 years (permanent teacher) Two undergraduate programs No 4 English
  14. Teacher's attitudes about bilingualism/Gkratsiela Koukouri
    • Αυτή η έρευνα στοχεύει στην διερεύνηση σημαντικών πτυχών της διγλωσσίας στο Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, με μαθητές με προσφυγικό ή μεταναστευτικό υπόβαθρο. Αναλυτικότερα, ο σκοπός της έρευνας εστιάζει στο τρόπο που η διγλωσσία των παιδιών γίνεται αντιληπτή από τους δασκάλους στα Δημοτικά σχολεία, στην ευρύτερη περιοχή της Πάτρας. Επικεντρώνεται στις πεποιθήσεις και στάσεις των εκπαιδευτικών ως προς τη διγλωσσία, καθώς και στο κατά πόσο η μητρική γλώσσα αυτού του πληθυσμού χρησιμοποιείται στην εκπαιδευτική διαδικασία. Λαμβάνοντας αυτό υπόψη, η συγκεκριμένη έρευνα υιοθετεί την ποιοτική μέθοδο ανάλυσης, διεξάγοντας οχτώ ημι-δομημένες συνεντεύξεις, έτσι ώστε να γίνει αντιληπτή η άποψη των εκπαιδευτικών σχετικά με το ευρύτερο πλαίσιο της διγλωσσίας. Τα ευρήματα των συνεντεύξεων αναλύθηκαν με την μέθοδο της ερμηνευτικής φαινομενολογικής ανάλυσης. Τα ευρήματα όσον αφορά την παρουσία δίγλωσσων μαθητών στη τάξη είναι αμφιλεγόμενα, αφού κάποιοι έχουν θετική στάση, ενώ άλλοι αρνητική. Η αρνητική στάση κυρίως εστιάζεται στο γεγονός ότι υπάρχει έλλειψη εκπαιδευτικού υλικού από την Πολιτεία, καθώς επίσης και στο γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί εστιάζουν στον εκπαιδευτικό τους ρόλο. Ένα άλλο σημαντικό συμπέρασμα από την συγκεκριμένη έρευνα είναι ότι παρόλο που οι δάσκαλοι γνωρίζουν τη σημασία της διατήρησης της μητρικής γλώσσας των μαθητών, δεν την χρησιμοποιούν κατά τη διάρκεια του μαθήματος, καθώς θεωρούν ότι θα προκαλέσει σύγχυση στο σύνολο της τάξης. Αντίθετα, προκειμένου να τους ενθαρρύνουν και να δώσουν φωνή σε όλους τους μαθητές, χρησιμοποιούν διερευνητικές εργασίες (προτζεκτς), σχετικά με τα ιστορικά, πολιτισμικά και ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των χωρών που κατάγονται τα παιδιά. Λέξεις – Κλειδιά διγλωσσία, στάση δασκάλων, μητρική γλώσσα, Πάτρα
    • This study aims to investigate important aspects of bilingualism in the Greek educational system with students with immigrant or refugee backgrounds. More importantly, the scope of the study revolves around how teachers in Primary schools in the region of Patras view children's bilingualism. It focuses on the beliefs and attitudes towards bilingualism by educators, as well as, on the use or not of the mother tongue of these diverse populations in the learning procedure. Hence, the main research aim is to investigate how Primary School Teachers deal with children’s bilingualism. In that regard, this study adopted the qualitative method, conducting eight semi-structured interviews, to understand and explain educators’ meaning, concerning the broader context of bilingualism. The interview data were analyzed with Interpretive Phenomenological Analysis. The findings suggest that regarding the existence of bilingual students in their classroom, the findings are contradictory, as some have positive attitudes and others negative. The negatives were concerned with the lack of teaching resources, as well as, that teachers focus more on their educational role. Moreover, another important finding is that although teachers are aware of the significance of maintaining the mother tongue of students they do not use it in the learning procedure, as they considered that it may be confused for them. Instead, they encourage and give voice to all students through projects, in which the main themes that are discussed are the historical, cultural, and identity characteristics of each country that students come from. Keywords Bilingualism, teacher attitudes, mother tongue, Patras
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές