Συνύπραξη δύο πολιτισμών: Η κουλτούρα των Ρομά στο ελληνικό σχολείο, παρέμβαση σε τάξη Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Biculturalism: Roma culture at Greek school, intervention in a Primary Education class (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Diakovasili, Chrysoula
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 17 Ιουλίου 2022 [2022-07-17]
  5. Αγγλικά
  6. 145
  7. Vitsou, Magdalini
  8. Vitsou, Magdalini | Pliogkou, Vasiliki
  9. Biculturalism | Intercultural Education | Roma | Integration of Roma | Roma curriculum
  10. 2
  11. 33
  12. 25
  13. 3 Tables, 14 pictures
  14. Teaching Refugee Children: Challenges Teachers Face/ Eleni Antoniadou
    • Περίληψη Η παρούσα έρευνα αναλύει το φαινόμενο της συνύπαρξης δύο πολιτισμών στο ελληνικό σχολικό περιβάλλον γενικότερα και ειδικότερα τη διερεύνηση της κουλτούρας των Ρομά σε ένα ελληνικό δημοτικό σχολείο της Πάτρας. Η μελέτη χωρίζεται σε δύο μέρη, το θεωρητικό υπόβαθρο και τη μεθοδολογία της έρευνας. Το πρώτο μέρος παρουσιάζει μια θεωρητική προσέγγιση για τη διαπολιτισμική εκπαίδευση στην Ελλάδα, τους Ρομά, τη γλώσσα τους, την κοινωνία τους και την εκπαίδευσή τους, την ένταξή τους στην ελληνική εκπαίδευση και το πρόγραμμα σπουδών και τα σχολικά βιβλία για τους Ρομά. Το δεύτερο μέρος αποτελείται από τη μεθοδολογία της έρευνας. Γίνεται αναζήτηση της στάσης του σχολείου απέναντι στον πολιτισμό των Ρομά, των ζητημάτων που αντιμετωπίζουν οι μαθητές Ρομά κατά τη μαθησιακή διαδικασία και της σχολικής τους ζωής γενικότερα, καθώς και για την αλληλεπίδραση μεταξύ των πολιτισμών των Ρομά και των μη Ρομά μέσω δραστηριοτήτων παρέμβαση και η συμβολή της συνύπαρξης δύο πολιτισμών στην ένταξη των παιδιών Ρομά στη σχολική κοινωνία. Η ερευνητική μέθοδος βασίζεται σε ποιοτική προσέγγιση και τα ερευνητικά εργαλεία είναι ημιδομημένες συνεντεύξεις και συμμετοχική παρατήρηση. Το δείγμα της έρευνας ήταν 4 εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που έχουν μαθητές Ρομά και μη στις τάξεις τους, 3 μαθητές Ρομά και 21 μαθητές από την τάξη που επιλέχθηκε για την υλοποίηση της παρέμβασης. Αναλύοντας τα δεδομένα της συνέντευξης και της παρέμβασης, συνάγεται το συμπέρασμα ότι τα παιδιά Ρομά αισθάνονται κατώτερα για την κουλτούρα τους λόγω των ρατσιστικών σχολίων των συμμαθητών τους, και ως εκ τούτου αποφεύγουν να μιλήσουν για τη φυλή τους στο σχολείο και συμπεριφέρονται ως «αόρατα». Από την άλλη, το ελληνικό σχολείο αποφεύγει την κουλτούρα των Ρομά και δεν την εντάσσει στις εκπαιδευτικές πρακτικές. Ωστόσο, όπως αποδείχθηκε μέσα από την παρέμβαση, η ενσωμάτωση αυτής της κουλτούρας στην εκπαιδευτική διαδικασία και η απόκτηση γνώσεων για τη φυλή αυτή συμβάλλει στη μείωση των στερεοτύπων, στην ανάπτυξη της αποδοχής και του σεβασμού για τους Ρομά, καθώς και στην ανάπτυξη της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητη η ενσωμάτωση του πολιτισμού των Ρομά στο ελληνικό αναλυτικό πρόγραμμα, καθώς και η αξιοποίηση των μοναδικών πολιτισμικών του στοιχείων κατά την εκπαιδευτική διαδικασία.
    • Abstract The present research analyses the phenomenon of biculturalism at Greek school environment in general and, in particular the investigation of the Roma culture at one Greek primary school of Patras. The study is divided into two parts, the theoretical background and the method of research. The first part presents a theoretical approach about intercultural education in Greece, Roma people, their language, society and education, their integration to Greek education, and the Roma curriculum and textbooks. The second part consists of the research methodology. There is a search for the stance of the school towards the Roma culture, the issues the Roma students come across during the learning process and their school life in general, as well as for the interplay among the Roma and non-Roma cultures through activities of intervention and the contribution of biculturalism to the Roma children’s integration to school society. The research method is based on a qualitative approach and the research tools are semistructured interviews and participant observation. The research sample was 4 educators of the Elementary education who have Roma and non-Roma students at their classrooms, 3 Roma students and 21 students from the classroom selected for the implementation of the intervention. By analyzing the interview and intervention data, it is concluded that the Roma children feel inferior about their culture due to the racist comments of their classmates, and hence avoid to talk about their race at school and behave as being “invisible”. On the other hand, the Greek school avoids the Roma culture and does not integrate it into the educational practices. Nevertheless, as proved through the intervention, the integration of this culture to educational process and acquiring knowledge about this race contributes to the decrease of stereotypes, the development of acceptance and respect about Roma, as well as to the development of collaboration among the students. Therefore, the integration of Roma culture into the Greek curriculum is necessary, as well as the utilization of its unique cultural elements during the educational process.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές