Perceptions of ZEP teachers towards parental involvement of culturally and linguistically diverse families: Promoting school-family partnership

  1. MSc thesis
  2. Bachtsiavanou, Malamati
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 16 Ιουλίου 2022 [2022-07-16]
  5. Αγγλικά
  6. 166
  7. Karanikola, Zoi
  8. parental involvement, refugee/migrant families, ZEP teachers, primary school
  9. 72
  10. 7
  11. 73
  12. 6
    • Η γονική εμπλοκή γλωσσικά και πολιτισμικά διαφορετικών οικογενειών στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι αναπόδραστη ανάγκη για την ισότιμη ακαδημαϊκή και κοινωνική ένταξη των αναδυομένων δίγλωσσων μαθητών. Ωστόσο, η εμπλοκή των γονέων δεν είναι εύκολη υπόθεση στην πράξη, καθώς πολλοί παράγοντες λειτουργούν ανασταλτικά στην την επίτευξή της. Η προσδοκία για συνεργασία σχολείου-οικογένειας επιδεινώνεται ακόμη περισσότερο, όταν στην Ελλάδα το ερευνητικό ενδιαφέρον για τη γονική εμπλοκή είναι ελάχιστο ενώ μόλις τα τελευταία χρόνια έχει ενταχθεί στην επίσημη ατζέντα της εκπαιδευτικής πολιτικής (Πετρογιάννης & Πεντέρη, 2014). Με βάση αυτή την παραδοχή, η παρούσα μελέτη διερευνά μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών ΖΕΠ στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση για τη γονική εμπλοκή οικογενειών μεταναστών και προσφύγων στην εκπαιδευτική διαδικασία, τους παράγοντες που επηρεάζουν τη γονική εμπλοκή καθώς και τις πρακτικές και στρατηγικές ενίσχυσής της. Τα ευρήματα της έρευνας μαρτυρούν τις θετικές αντιλήψεις των δασκάλων για τη γονική εμπλοκή, επιβεβαιώνοντας τα πολλαπλά εμπόδια της, ενώ τονίζεται ότι δεν υπάρχει μια ενιαία συνταγή για τη συμμετοχή των γονέων λόγω των πολυποίκιλων διαφορών μεταξύ των οικογενειών. Τέλος, παρά την επίγνωση των δασκάλων για διάφορες πρακτικές γονικής δέσμευσης, συμπεριλαμβανομένων των διαγλωσσικών, παρατηρείται μια ασυνέπεια μεταξύ της αξίας που αποδίδουν στη γονική συμμετοχή και των πρακτικών που τελικά χρησιμοποιούν. Αυτή η στάση εμφανώς αντικατοπτρίζει την έλλειψη ετοιμότητας των εκπαιδευτικών να ανταποκριθούν σε έναν τόσο περίπλοκο ρόλο παρά την κατάρτιση των περισσότερων στη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Παράλληλα, αναδεικνύεται η αναγκαιότητα ενός ολιστικού πλαισίου που θα στηρίζει τους εκπαιδευτικούς σε θέματα τόσο της συμμετοχής των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία όσο και της πολυπολιτισμικής ποικιλομορφίας.
    • The parental involvement of linguistically and culturally diverse families in the educational process is an inescapable necessity for the equal academic and social integration of emergent bilingual students. However, parental involvement is not an easy task in practice as many factors act as a deterrent to its achievement. The expectation for a cooperation among school-family deteriorates even more, when in Greece the research interest in parental involvement is minimal while only in recent years it has been included in the official agenda of educational policy (Petrogiannis & Penderi, 2014). Based on this assumption, the present study investigates through semi-structured interviews the perceptions of ZEP teachers in primary school towards the parental involvement of immigrant and refugee families in the educational process, the factors that influence parental involvement as well as practices and strategies to strengthen it. The research findings testify to the positive perceptions of teachers about parental involvement, confirming its multiple obstacles, while highlighting that there is no one-size-fits-all recipe for parental involvement of super-diverse families. Finally, despite the teachers' awareness of various parental engagement practices, including translanguaging ones, an inconsistency between the value they attach to parental involvement and the practices they ultimately use is observed. This attitude clearly reflects the teachers’ lack of readiness to respond in such a complex role despite training of most in intercultural education. In parallel, the necessity for a holistic framework that will support teachers is highlighted in matters of both parental involvement in educational process and multicultural diversity.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.