Η χρήση και η επιρροή της Ζωγραφικής και των Κειμένων Ταυτότητας ως εναλλακτικά εκπαιδευτικά εργαλεία στην εκπαίδευση προσφύγων.

The use and impact of Drawings and Identity texts as alternative educational tools in refugee education. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καλαϊτζή, Ελένη
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 03 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-03]
  5. Αγγλικά
  6. 82
  7. Πολυμενάκου, Ευαγγελία
  8. Παλαιολόγου, Νεκταρία | Γιαννάκου, Αρετούσα
  9. Qualitative case study | Ποιοτική μελέτη περίπτωσης | drawing | ζωγραφική | Identity text | Κείμενο ταυτότητας | plurilingualism | πολυγλωσσία
  10. 5
  11. 2
  12. 84
  13. Περιέχει: πίνακες, φωτογραφίες
    • Η παρούσα ερευνητική συνεισφορά επιχειρεί να αναλύσει κείμενα ταυτότητας που δημιουργήθηκαν από παιδιά πρόσφυγες, προκειμένου να διερευνήσει την αντίληψή τους για την πολυγλωσσία τους. Για το σκοπό αυτό έχει σχεδιαστεί και υλοποιηθεί μια παρέμβαση στην Τάξη Υποδοχής ενός δημοτικού σχολείου στην Κατερίνη, στην Ελλάδα. Οι συμμετέχοντες στη μελέτη περίπτωσης είναι πέντε μαθητές με προσφυγικό και μεταναστευτικό υπόβαθρο, ηλικίας από 7 έως 12 ετών. Μέσα από μια πολυτροπική ανάλυση των σχεδίων τους, ο ερευνητής φιλοδοξεί να αποκαλύψει τον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά αντιλαμβάνονται τις πολλαπλές γλωσσικές γνώσεις τους και απεικονίζουν τη σχέση μεταξύ των γλωσσών τους. Η ανάλυση διευκολύνεται από μια ομαδική συνέντευξη με τους μαθητές και μια ημιδομημένη συνέντευξη που διεξάχθηκε με την δασκάλα της Τάξης Υποδοχής. Τα κύρια ευρήματα της ποιοτικής έρευνας αποκαλύπτουν την εντοπιότητα των γλωσσικών επιλογών και την αλληλεξάρτηση των γλωσσικών ρεπερτορίων των μαθητών. Επιπλέον, η μελέτη ρίχνει φως στη σχέση μεταξύ γλώσσας και ταυτότητας και συζητά τη χρήση των κειμένων ταυτότητας ως εναλλακτικό εκπαιδευτικό εργαλείο και τη σημασία της συμπερίληψης της μητρικής γλώσσας των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τέλος, ο ερευνητής αναγνωρίζει την ανάγκη για μια μεγαλύτερης κλίμακας μελέτη με περισσότερους συμμετέχοντες και ζητά μελλοντική έρευνα σχετικά με την αντίληψη της πολυγλωσσίας τους.
    • The present contribution attempts to analyse Identity texts produced by refugee children, in order to explore their perception of their plurilingualism. For this purpose, an intervention has been designed and implemented in the Reception class of an elementary school in Katerini, Greece. The participants of the case study are five students with refugee and migrant background, aged between 7 and 12 years old. Through a multimodal analysis of their drawings, the researcher aspires to reveal the way children perceive their multiple linguistic resources and depict the relationship between their languages. The analysis is facilitated by a group interview with the students and a semi-structured interview conducted with the teacher of the Reception Class. The main findings of the qualitative research reveal the situatedness of the linguistic choices and the interdependency of the learners’ linguistic repertoires. Furthermore, the study sheds light to the relationship between language and identity and discusses the use of Identity texts as an alternative educational tool and the importance of including the students’ first languages in the educational process. Finally, the researcher acknowledges the need for a larger-scale study with more participants and calls for future research on plurilingual awareness.
  15. Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές