Γραμματισμός και γλωσσικά προγράμματα για ενήλικες μετανάστες στην Ευρώπη

Literacy and language programmes for adult immigrants in Europe (english)

  1. MSc thesis
  2. Δημητρίου, Μαρία
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 03 September 2022 [2022-09-03]
  5. Αγγλικά
  6. 51
  7. Λάχλου, Σοφία
  8. Παπάνης, Αλέξανδρος | Φωκίδης, Εμμανουήλ
  9. adult immigrants | ενήλικες μετανάστες | language programs | γλωσσικά προγράμματα | language programs criteria | κριτήρια γλωσσικών προγραμμάτων | Greece | Ελλάδα | Europe | Ευρώπη
  10. 7
  11. 37
  12. Περιέχει πίνακα
    • Η εκπαίδευση ενηλίκων μεταναστών αποτελεί μία από τις μεγαλύτερες και πιθανώς ενδιαφέρουσες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν σήμερα οι ανεπτυγμένες οικονομίες και κοινωνίες και όσες εστιάζουν στην οικοδόμηση. Αυτή η μεταπτυχιακή διατριβή στοχεύει να φέρει στο φως τα εκπαιδευτικά συστήματα, πρακτικές και προγράμματα σπουδών που διαθέτουν αρκετές ευρωπαϊκές χώρες, να προωθήσει την καλύτερη κατανόηση των δυνατών σημείων και αδυναμιών αυτών των συστημάτων, να αξιολογήσει κριτικά την απόδοσή τους και να τονίσει τις ευκαιρίες για τη μελλοντική ανάπτυξη τους. Επιπλέον, ο σκοπός αυτού του έργου είναι να παρέχει γνώσεις σε φοιτητές, ερευνητές και καθηγητές που είναι αφοσιωμένοι στη δημιουργία και παροχή προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων μεταναστών. Τα δεδομένα για αυτή τη διατριβή συλλέχθηκαν μέσω αναγνώσεων και ποιοτικής ανάλυσης πληροφοριών από διάφορους συγγραφείς βιβλίων, κυβερνητικούς οργανισμούς και μη κυβερνητικούς συνδέσμους, που σχετίζονται με την παρακολούθηση, την προσφορά ή την αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών εκπαίδευσης ενηλίκων μεταναστών. Τα διαφορετικά προγράμματα σπουδών και τα προγράμματα που συζητούνται σε αυτή τη μελέτη περιλαμβάνουν προγράμματα με υποχρεωτικό ή εθελοντικό χαρακτήρα, προγράμματα που έχουν σχεδιαστεί για να διδάξουν τη γλώσσα των χωρών υποδοχής ή/και να ενσωματώσουν μετανάστες και πρόσφυγες στην κοινωνική ζωή και τον πολιτισμό των χωρών υποδοχής, προγράμματα που βοηθούν στην εκπλήρωση της διαμονής και απαιτήσεις αίτησης υπηκοότητας και προγράμματα που είναι δωρεάν ή απαιτούν συνεισφορά από τους συμμετέχοντες. Τα εμπόδια και οι προκλήσεις στα διάφορα εκπαιδευτικά προγράμματα που αναλύονται σε αυτή τη μελέτη περιλαμβάνουν την έλλειψη κυβερνητικής υποστήριξης, τη μειωμένη χρηματοδότηση, τις διαρθρωτικές δυσκολίες που προκύπτουν από τη μη συνεκτίμηση της ατομικότητας, της διαφορετικότητας ή των ειδικών αναγκών των μεταναστών και προσφύγων. Η συγκριτική μελέτη ολοκληρώνεται με μια παράλληλη βήμα-βήμα ανάλυση των μεγάλων προγραμμάτων των εν λόγω χωρών και διακρίνει το περιεχόμενο αυτών των εκπαιδευτικών προγραμμάτων βάσει οκτώ διαφορετικών κριτηρίων που πληρούνται ή δεν πληρούνται. Αυτά τα ευρήματα υποδεικνύουν ορισμένες έντονες διαφορές μεταξύ των διαφορετικών ευρωπαϊκών περιοχών, που συχνά δεν ευθυγραμμίζονται ανά γειτονικές χώρες, ενώ υποδεικνύουν και σημαντικές ελλείψεις σε ορισμένες από τις χώρες της ηπείρου. Η έρευνα ολοκληρώνεται με μια συζήτηση για το μέλλον των προγραμμάτων σπουδών εκπαίδευσης ενηλίκων μεταναστών, πιθανές εναλλακτικές λύσεις στα παραδοσιακά ή υπάρχοντα εκπαιδευτικά συστήματα και προτάσεις για την περίπτωση της Ελλάδας. Λέξεις-Κλειδιά: Ενήλικες μετανάστες, γλωσσικά προγράμματα, κριτήρια γλωσσικών προγραμμάτων, Ελλάδα, Ευρώπη
    • Adult immigrant education can be considered one of the greatest and possibly interesting challenges that developed economies and societies are currently facing and focusing on building. This master thesis study aims to bring to light the education systems, practices and curricula that several European countries have in place, to promote a better understanding of the strengths and weaknesses of these systems, to critically assess their performance and to highlight opportunities for their future development. Additionally, the purpose of this project is to provide insights to students, researchers and professors who are dedicated to adult immigrant education program building and execution. The data for this thesis was collected through readings and qualitative analysis of information from various book authors, governmental organizations and non-governmental associations, who are related to monitoring, offering or revising adult immigrant education curricula. Different curricula and programs discussed in this study include programs with obligatory or voluntary character, tracks who are designed to teach the host nations’ language and/or integrate immigrants and refugees to the host nations’ social life and culture, programs helping to fulfil residence and citizenship application requirements, and programs that are free of charge or require contribution by the side of partakers. Barriers and challenges to the different education programs analysed in this study include the lack of governmental support, reduced funding, structural difficulties arising from not considering immigrants’ individuality, diversity or specific needs. The comparative study concludes with a side-by-side analysis of the major programs between the countries in questions and distinguishes the content of these education programs across eight different criteria met or not met. These findings indicate some strong differences between the different European geographies, that are often not aligned for neighbouring countries, while they may highlight significant shortcomings in some of the countries of the continent. The research concludes with a discussion on the future of adult immigrant education curricula, possible alternatives to traditional or existing education systems and recommendations on Greece's case. Key words: Adult immigrants, Language programs, language programs criteria, Greece, Europe
  14. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές