"Οικογένειες μεταναστών ή προσφύγων: Συμμετοχή γονέων και συνεργασία σχολείου-οικογένειας. Οι γονείς προωθούν την ισότητα των φύλων ως την καρδιά της εκπαίδευσης"

“Immigrant or Refugee families: Parental involvement and school-family collaboration. Parents promote gender equality as the heart of education” (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κοράκη, Βασιλική
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 16 Ιουλίου 2022 [2022-07-16]
  5. Αγγλικά
  6. 163
  7. Παϊδά , Σεβαστή
  8. Παϊδά , Σεβαστή | Κασσωτάκη , Ειρήνη
  9. refugee children education, refugee parental engagement in education, family-school cooperation, Greek school function, role of the NGOs, barriers concerning parental involvement in education, changes concerning refugee education | εκπαίδευση παιδιών προσφύγων, συμμετοχή προσφύγων γονέων στην εκπαίδευση, συνεργασία οικογένειας-σχολείου, λειτουργία του ελληνικού σχολείου, ρόλος των ΜΚΟ, εμπόδια στη συμμετοχή των γονέων στην εκπαίδευση, αλλαγές στην εκπαίδευση των προσφύγων,
  10. 31
  11. 167
  12. Περιέχει: πίνακες και σχήματα εικόνες
    • Η συμμετοχή των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών τους θεωρείται καθοριστική για την ακαδημαϊκή και επαγγελματική επιτυχία των παιδιών τους καθώς και για την ομαλότερη ένταξη και ψυχοκοινωνική ανάπτυξή τους. Τα οφέλη που προκύπτουν από την εμπλοκή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία και τη συνεργασία γονέων και σχολείου είναι πολλαπλά και επιβεβαιώνονται από πλήθος ερευνών. Ωστόσο στην πράξη η συμμετοχή είναι δύσκολο να επιτευχθεί κυρίως όταν οι γονείς έχουν διαφορετικό πολιτισμικό και γλωσσικό υπόβαθρο. Οι πρόσφυγες γονείς χρήζουν ιδιαίτερης προσέγγισης καθώς έρχονται αντιμέτωποι μα πολλαπλές προκλήσεις στη χώρα υποδοχής. Στόχος της παρούσας μελέτης είναι να εξετάσει τον τρόπο που προσλαμβάνουν οι πρόσφυγες γονείς από το Κονγκό το ελληνικό σχολείο. Συγκεκριμένα μέσω ενός ποιοτικού ερευνητικού σχεδιασμού βασισμένου σε συνεντεύξεις, η ερευνήτρια συγκέντρωσε τις απόψεις 10 προσφύγων γονέων προκειμένου να εξετάσει πως αντιλαμβάνονται το ελληνικό σχολείο. Η έρευνα κινείται σε τρεις άξονες: παρελθόν, παρόν και μέλλον. Οι πρόσφυγες γονείς μοιράστηκαν τόσο δικές τους όσο και των παιδιών τους παρελθοντικές εκπαιδευτικές εμπειρίες. Στη συνέχεια αναφέρθηκαν στις παροντικές προσδοκίες από το σχολείο και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν ενώ επικοινωνούν με τα σχολεία. Τέλος εξέφρασαν τις αλλαγές που θα επιθυμούσαν να εφαρμόσει το σχολείο προκειμένου να υποστηρίξει την ενσωμάτωσή τους στην εκπαίδευση των παιδιών τους και να προωθήσει την αποτελεσματική συνεργασία σχολείου-προσφύγων γονέων. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα οι πρόσφυγες γονείς αγνοούν και δεν είναι εξοικειωμένοι με τη λειτουργία και τη σημασία του ελληνικού σχολείου. Ωστόσο θεωρούν την εκπαίδευση των παιδιών τους καθοριστικής σημασίας για την πρόοδο και την εξέλιξή τους, ενώ παρατηρείται να προωθούν τα παιδιά τους στην εκπαίδευση χωρίς διάκριση φύλου. Μερικοί γονείς δραστηριοποιούνται και επικοινωνούν πιο ενεργά με το σχολείο, ενώ άλλοι παραμένουν σιωπηλοί και αδρανείς. Δε διστάζουν να αναφέρουν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι ίδιοι σχετικά με τη γλώσσα στόχο, το πολιτισμικό τους κεφάλαιο, τη χρήση της μητρικής γλώσσας. Επιπρόσθετα ανέφεραν τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα παιδιά τους σχετικά με τη συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία, την εκμάθηση της γλώσσας στόχου και την προσαρμογή στο σχολικό πρόγραμμα. Τέλος οι γονείς ανέφεραν προτάσεις και αλλαγές οι οποίες θα τους διευκολύνουν να καταλάβουν καλύτερα το ρόλο και τη λειτουργία του ελληνικού σχολείου, θα τους βοηθήσουν στην αντιμετώπιση δυσκολιών και στην επιτυχημένη συμμετοχή τους στο σχολείο των παιδιών τους.
    • The participation of parents in their children's education is considered crucial for the academic and professional success of their children and facilitates children's smooth integration and psychosocial development. According to several studies, parental involvement and family-school cooperation create multiple benefits. However, participation in practice is difficult to achieve when the parents have diverse cultural and linguistic backgrounds. Refugee parents need a differentiated approach and strategy as they face multiple challenges in the host country. This study aims to find out how refugee parents from Congo understand the Greek school. Specifically, through a qualitative research design based on interviews, the researcher gathered the views of 10 refugee parents to examine their perceptions of the Greek school. The study moves on three axes: past, present and future. The refugee parents shared their own and their children's past educational experiences. Then referred to the current expectations from the school and the difficulties they face while communicating with the school. Finally, they expressed the changes that they would like the school to implement to support their integration into their children's education and promote efficient school-refugee parent cooperation. According to the results, the refugee parents are unfamiliar with the function of the Greek school. However, they consider education crucial for their children's progress and development, and they promote their children in education without gender discrimination. Some parents are more involved and dynamic, while others remain silent and passive. They do not hesitate to mention the difficulties they face regarding the target language, their cultural capital, and the use of their mother tongue. In addition, they stated the challenges their children face in participating in the educational process, acquiring the target language and adapting to the school curriculum. Finally, the participants noted suggestions and changes that will facilitate them to become familiar with the Greek school function address difficulties and participate efficiently in their children’s school.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.