The effectiveness of multimodality in achieving motivation and participation among refugee students in multilingual classes; a case study of a teaching intervention in a ZEP class.

Η αποτελεσματικότητα της πολυτροπικότητας στην επίτευξη κινήτρων και συμμετοχής μεταξύ των προσφύγων μαθητών σε πολυγλωσσικές τάξεις- Mια μελέτη περίπτωσης σε τάξη ΖΕΠ (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΒΑΡΘΟΛΟΜΑΙΟΥ, ΣΤΕΡΓΙΑΝΗ
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 16 Ιουλίου 2021 [2021-07-16]
  5. Αγγλικά
  6. 76
  7. ΞΕΣΤΕΡΝΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΑΝΤΟΝΟΠΟΥΛΟΥ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ | ΦΩΚΙΔΗΣ, ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ
  9. multimodality, modes, motivation, participation, refugee status, education, Greek classroom | πολυτροπικότητα, τρόποι, κίνητρο, συμμετοχή, προσφυγικό καθεστώς, εκπαίδευση, ελληνική σχολική τάξη
  10. 12
  11. 2
  12. 120
  13. Η παρούσα διπλωματική εργασία αποτελεί μια προσπάθεια σύνδεσης των Νέων Τεχνολογιών στην επικοινωνία με τον πολυπολιτισμικό χαρακτήρα των κοινωνίων, στα πλαίσια της Παγκοσμιοποίησης και των μεταναστευτικών ροών. Περιλαμβάνει τη θεωρητική πλαισίωση εννοιών όπως Πολυγραμματισμοί και Πολυτροπικότητα και συνδέει την εφαρμογή τους με πολύγλωσσα και πολυπολιτισμικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Στο ερευνητικό μέρος, παρουσιάζεται μια μελέτη περίπτωσης εφαρμογής ενός πολυτροπικού μαθήματος σε τάξη ΖΕΠ, με στόχο τη διερεύνηση της αποτελεσματικότητάς του στην παροχή κινήτρων και στην αύξηση της συμμετοχής προσφύγων μαθητών. Πιο συγκεκριμένα, περιγράφεται η μεθοδολογία της έρευνας, τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν κατά την διδακτική παρέμβαση, καθώς και τα αποτελέσματά της.
    • ABSTRACT The extreme development of new technologies and technological means has led to a great shift from traditional ways of interaction and has changed the scope of communication. These changes characterize and increasingly influence contemporary societies by granting instantly whatever information by any means (i.e. Wi-Fi, wireless mobile data, smartphones, social networks, tablets through voice, text, video, etc.). At the same time, globalization and migration are a major challenge for many countries around the world. Greek society confronted with a great refugee crisis, which peaked in 2015. Thousands of refugee children have been enrolled to Greek schools since the war in Syria in 2011; and thus, the classroom’s composition acquires a more multicultural character. This situation influences the classroom context and also students’ performance and academic engagement. Consequently, educators face both the challenge to move forward from traditional, print-based education and curriculum and also the multilingual population in the classroom aiming to draw students' attention and interest for the educational procedure. In these contexts, the present research aims to examine how teaching approaches like the multimodal approach adjusts in a multicultural classroom environment so as to achieve Second Language teaching and learning over learners’ motivation and participation and to what extent the use of multimodal materials in second language teaching are intriguing the motivation and participation for refugee students in a specific ΖΕP classroom environment: The students’ levels of participation and motivation for learning a Second Language will be analyzed in order to compare these results with those obtained after carrying out the implementation of a designed teaching unit. To do so, this research holds namely two sets of questionnaires designed for students to measure the aforementioned issues before and after the implementation of the teaching unit, but also to find out the students’ perspective towards using a multimodal approach in a Second Language ZEP classroom. The data collected from the results were categorized and discussed. On the one hand, observation charts provided information about the use and the extent of multiple modes; these results aimed to answer the first research question; on the other hand, the second step of the research aimed to answer the first and the second research questions. In terms of participation, results also collected by the means of the rubric and revealed a satisfying level of students’ participation in the classroom. The value of the present research lies on the fact that it proves the effectiveness and also the need for using multimodal pedagogical materials and activities in multilingual and multicultural classes, in achieving students’ motivation and participation. Additionally, it provides educators with a valuable tool that they can use as an example for creating multimodal educational materials for their multilingual students.
    • Περίληψη Η ακραία ανάπτυξη των νέων τεχνολογιών και των τεχνολογικών μέσων έχει οδηγήσει σε μεγάλη μετατόπιση από τους παραδοσιακούς τρόπους αλληλεπίδρασης και έχει αλλάξει το πεδίο της επικοινωνίας. Οι αλλαγές αυτές χαρακτηρίζουν και επηρεάζουν ολοένα και περισσότερο τις σύγχρονες κοινωνίες, καθώς παρέχουν άμεσα οποιαδήποτε πληροφορία με οποιοδήποτε μέσο (π. χ. Wi-Fi, ασύρματα κινητά δεδομένα, smartphones, κοινωνικά δίκτυα, tablets μέσω φωνής, κειμένου, βίντεο κ.λπ.). Ταυτόχρονα, η παγκοσμιοποίηση και η μετανάστευση αποτελούν μείζονα πρόκληση για πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο. Η Ελλάδα βρέθηκε να αντιμετωπίζει μια μεγάλη προσφυγική κρίση, η οποία κορυφώθηκε το 2015. Χιλιάδες προσφυγόπουλα έχουν εγγραφεί στα ελληνικά σχολεία μετά τον πόλεμο στη Συρία το 2011- και έτσι η σύνθεση της τάξης αποκτά έναν πιο πολυπολιτισμικό χαρακτήρα. Η κατάσταση αυτή επηρεάζει τόσο το περιβάλλον της τάξης όσο και την ακαδημαϊκή επένδυση και δέσμευση των μαθητών. Κατά συνέπεια, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν τόσο την πρόκληση να προχωρήσουν από την παραδοσιακή, βασισμένη στην εκπαίδευση και το πρόγραμμα σπουδών όσο και τον πολύγλωσσο πληθυσμό στην τάξη με στόχο να προσελκύσουν την προσοχή και το ενδιαφέρον των μαθητών για την εκπαιδευτική διαδικασία. Σε αυτά τα πλαίσια, η παρούσα έρευνα έχει ως στόχο να εξετάσει πώς οι διδακτικές προσεγγίσεις όπως η πολυτροπική προσέγγιση προσαρμόζονται σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον τάξης, ώστε να επιτευχθεί η παροχή κινήτρων κίνητρα και η συμμετοχή των μαθητών μέσα από τη διδασκαλία και την εκμάθηση της δεύτερης γλώσσας και σε ποιο βαθμό η χρήση πολυτροπικού υλικού στη διδασκαλία της δεύτερης γλώσσας δίνει ώθηση στα κίνητρα και τη συμμετοχή των προσφύγων μαθητών σε ένα συγκεκριμένο περιβάλλον τάξης ΖΕΠ:Τα επίπεδα συμμετοχής και τα κίνητρα των μαθητών για την εκμάθηση μιας δεύτερης γλώσσας θα αναλυθούν προκειμένου να συγκριθούν τα αποτελέσματα αυτά με εκείνα που προέκυψαν μετά την εφαρμογή μιας σχεδιασμένης διδακτικής ενότητας. Για το σκοπό αυτό, η παρούσα έρευνα περιλαμβάνει συγκεκριμένα δύο σειρές ερωτηματολογίων που σχεδιάστηκαν για τους μαθητές για τη μέτρηση των προαναφερθέντων ζητημάτων πριν και μετά την εφαρμογή της διδακτικής ενότητας, αλλά και για να διαπιστωθεί η προοπτική των μαθητών απέναντι στη χρήση μιας πολυτροπικής προσέγγισης σε μια τάξη ΖΕΠ δεύτερης γλώσσας. Η αξία της παρούσας έρευνας έγκειται στο γεγονός ότι αποδεικνύει την αποτελεσματικότητα, αλλά και την ανάγκη χρήσης πολυτροπικών παιδαγωγικών υλικών και δραστηριοτήτων σε πολυγλωσσικές και πολυπολιτισμικές τάξεις, για την επίτευξη κινήτρων και συμμετοχής των μαθητών. Επιπλέον, παρέχει στους εκπαιδευτικούς ένα πολύτιμο εργαλείο που μπορούν να χρησιμοποιήσουν ως παράδειγμα για τη δημιουργία πολυτροπικού εκπαιδευτικού υλικού για τους πολύγλωσσους μαθητές τους.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.