Εξερευνώντας πρακτικές γλωσσικής διδασκαλίας και μάθησης για ενήλικες πρόσφυγες/μετανάστες στο πλαίσιο των πολυγραμματισμών: Οι περιπτώσεις Σκανδιναβικών, Μεσογειακών και Αμερικανικών χωρών και μία προτεινόμενη εκπαιδευτική παρέμβαση

Exploring practices of language teaching and learning for adult refugees/migrants in the framework of multiliteracies: The cases of Scandinavian, Mediterranean, and American countries along with a suggested intervention (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Dalampouras, Nikolaos
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 16 Ιουλίου 2022 [2022-07-16]
  5. Αγγλικά
  6. 71
  7. Karastathi, Sylvia
  8. Lachlou, Sofia | Papanis, Alexandros
  9. πολυγραμματισμοί / multiliteracies | πολυτροπικότητα / multimodality | γλωσσική διδασκαλία και μάθηση μιας δεύτερης γλώσσας / second language learning and teaching | ενήλικες πρόσφυγες και μετανάστες / adult refugees and migrants
  10. 12
  11. 67
  12. Περιέχει 5 πίνακες στην παρουσίαση και σύγκριση των χωρών, έναν πίνακα για τη δομή της παρέμβασης και 14 πίνακες με συγκεντρωτικές πληροφορίες για κάθε δραστηριότητα.
    • Τις τελευταίες δεκαετίες έχει ανακύψει η έννοια των πολυγραμματισμών , με σκοπό να επεκτείνει τον ορισμό του γραμματισμού και να απεικονίσει με έναν βελτιωμένο τρόπο τα σύγχρονα πλαίσια ενός κόσμου στον οποίο κυριαρχούν η πολιτισμική και γλωσσική ποικιλότητα. Εστιάζοντας στο πεδίο των προσφύγων και μεταναστών, αυτή η έρευνα αποτελεί μία προσπάθεια εξερεύνησης των γλωσσικών πρακτικών μάθησης και διδασκαλίας σε διάφορες χώρες με ομάδα στόχο ενήλικες πρόσφυγες και μετανάστες, η οποία είναι βασισμένη στο παραπάνω θεωρητικό υπόβαθρο. Πιο συγκεκριμένα, οι χώρες που εξετάζονται έχουν ομαδοποιηθεί σε τρεις κατηγορίες, εκ των οποίων η πρώτη είναι οι ΗΠΑ και ο Καναδάς, η δεύτερη οι Σκανδιναβικές χώρες και η τρίτη οι Μεσογειακές χώρες, ενώ οι αντίστοιχες πρακτικές σε αυτές τις κατηγορίες παρουσιάζονται και συγκρίνονται υπό το θεωρητικό πρίσμα των πολυγραμματισμών εστιάζοντας περισσότερο στο τι συμβαίνει στον ελληνικό χώρο. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, παρατηρείται ότι η γλωσσική διδασκαλία στην Ελλάδα είναι συγκριτικά η λιγότερο εμποτισμένη με αυτό το θεωρητικό πλαίσιο, ιδιαίτερα για τους ενήλικες εκπαιδευόμενους. Ως εκ τούτου, σχεδιάστηκε μία προτεινόμενη εκπαιδευτική παρέμβαση για μελλοντική εφαρμογή, με σκοπό να υπογραμμιστεί η σημαντικότητα της προσέγγισης των πολυγραμματισμών και να δοθούν στους εκπαιδευτικούς τα μέσα για την εφαρμογή της. Συμπερασματικά, οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να προσαρμοστούν στην ανάπτυξη νέων μορφών αλφαβητισμού και να προσεγγίσουν τους εκπαιδευόμενους εντάσσοντας την πολυτροπικότητα στις μεθόδους τους, ώστε να μπορέσουν να ανταπεξέλθουν στις σύγχρονές τους ανάγκες.
    • The concept of multiliteracies in the latest decades has emerged to expand the term of literacy and depict in an enhanced way the contemporary contexts of our world wherein cultural and linguistic diversity prevails. Focusing on the refugee and migrant field, this study consists of an attempt to explore language learning and teaching practices for adult refugees and migrants in several countries in reference to that framework. More specifically, the countries examined are clustered into three groups which are USA and Canada, Scandinavian, and Mediterranean countries while the practices implemented in those groups are presented and juxtaposed under the theoretical lens of multiliteracies drawing further attention to what occurs in the Greek context. As a result, it is observed that language teaching in Greece is less imbued with this framework, especially for adult learners, and thus, a suggested intervention for future implementation is designed to pinpoint the significance of engaging a multiliteracies approach and provide educators with means for its application. Conclusively, educators should be adapted to the development of new literacies and engage learners in multimodal ways coping with their students’ contemporary needs.
  14. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές