Ενίσχυση της αυτοέκφρασης των μαθητών στις Tάξεις Yποδοχής: Διεξαγωγή έρευνας δράσης για την ενίσχυση των δεξιοτήτων γραπτού λόγου μέσω της δημιουργίας κειμένων ταυτότητας

Enhancing students’ self-expression in Reception Classes: Conducting action research to foster writing skills though the construction of identity texts (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαθανάκη, Αναστασία
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 16 Ιουλίου 2022 [2022-07-16]
  5. Αγγλικά
  6. 77
  7. Παΐδα, Σέβη
  8. Παΐδα, Σέβη | Κασσωτάκη, Ειρήνη
  9. action research | identity texts | writings skills | vulnerable social groups | έρευνα δράσης | κείμενα ταυτότητας | γραπτός λόγος | ευάλωτες κοινωνικές ομάδες
  10. 3
  11. 15
  12. 23
  13. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
    • Η ένταξη των ευάλωτων κοινωνικών ομάδων στο σχολείο αποτελεί μια πρόκληση την οποία επιχειρεί να αντιμετωπίσει η ελληνική πολιτεία τις τελευταίες δεκαετίες. Η χαμηλή επίδοση των δίγλωσσων μαθητών και των μαθητών που προέρχονται από τα χαμηλότερα κοινωνικοοικονομικά στρώματα είναι άρρηκτα συνυφασμένη με τη σχολική εγκατάλειψη. Για την υποστήριξη των μαθητών, τα σχολεία θα πρέπει να προσαρμόσουν τις πρακτικές τους και να αγκαλιάσουν το γλωσσικό και πολιτιστικό κεφάλαιο που φέρνουν μαζί τους. Η εμπλοκή στη μαθησιακή διαδικασία απαιτεί την επένδυση της ταυτότητας από την πλευρά των μαθητών. Τα κείμενα ταυτότητας είναι ένα χρήσιμο εργαλείο προς αυτή την κατεύθυνση. Προτρέπουν όχι μόνο την αυτοέκφραση των μαθητών αλλά και την ανάπτυξη της ακαδημαϊκής γλώσσας και των δεξιοτήτων γραπτού λόγου, οι οποίες αποτελούν προϋπόθεση για μια επιτυχημένη συμμετοχή στις σχολικές αξιολογήσεις. Κατασκευάζοντας κείμενα ταυτότητας, οι μαθητές μπορούν να βρουν τον χώρο να εκφραστούν ελεύθερα, πολύγλωσσα και πολυτροπικά και να ενισχύσουν τις γνώσεις τους για τις συμβάσεις που διέπουν τον γραπτό λόγο. Η χρήση κειμένων ταυτότητας στην τάξη μπορεί να αφορά όλες τις ηλικίες και τα επίπεδα γλωσσικής ικανότητας, καθώς επιτρέπουν στους μαθητές, ακόμη και σε αρχάριους, να κάνουν χρήση ολόκληρου του γλωσσικού ρεπερτορίου τους. Επιπλέον, μπορούν να συμπληρώσουν τα γραπτά τους κείμενα με άλλες μορφές αυτοέκφρασης, όπως οι καλλιτεχνικές δημιουργίες. Η κατασκευή κειμένων ταυτότητας από μια ομάδα Μουσουλμάνων δίγλωσσων μαθητών που φοιτούν στο Γυμνάσιο επικυρώνει την προηγούμενη βιβλιογραφία σχετικά με τα πλεονεκτήματα αυτού του παιδαγωγικού εργαλείου. Οι μαθητές δημιούργησαν κείμενα για το παρόν και το μέλλον τους τα οποία συνόδευσαν με κολάζ. Η παρέμβαση που επικεντρώθηκε στην εξοικείωση με πτυχές του γραπτού λόγου, όπως η χρήση προφοράς και στίξης, τους ενθάρρυνε να διερευνήσουν πτυχές της ταυτότητάς τους και να αναπτύξουν μεταγλωσσικές δεξιότητες.
    • The integration of vulnerable social groups into the school is a challenging issue that the Greek State attempts to address over the last decades. Students’ underachievement is inextricably intertwined with school dropout. To support students, schools should adapt their practices and embrace the linguistic and cultural capital that bilingual and low socioeconomic status students bring with them. The engagement in the learning process requires students’ identity investment in it. Identity texts are a useful tool in this direction. They prompt not only students’ self-expression but also the development of academic language and writing skills that is a prerequisite for a successful participation in school assignments. By constructing identity texts, students can both find the space to express themselves freely, multilingually and multimodally and enhance their knowledge of the conventions of the written language. The utilization of identity texts in the classroom can regard all ages and levels of linguistic competence since they enable students even at a beginner level to make use of their whole linguistic repertoire. Additionally they can complement their written texts with other forms of self-expression, such as their artistic works. The construction of identity texts by a group of Muslim bilingual students attending Junior High School validates former research about the assets of this pedagogical tool. Students created texts about their present and future that were accompanied by their collages. The intervention that focused on the familiarization with aspects of the written language, such as the use of accent and punctuation, encouraged them to explore aspects of their identities and develop metalinguistic skills.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές