Promoting second language acquisition in a multicultural preschool classroom through multilingual activities.

Προάγοντας την εκμάθηση δεύτερης γλώσσας σε μια πολυπολιτισμική προσχολική τάξη μέσω πολυγλωσσικών δραστηριοτήτων. (english)

  1. MSc thesis
  2. Kourou, Maria
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 16 July 2022 [2022-07-16]
  5. Αγγλικά
  6. 67
  7. Akriotou, Despoina
  8. Paida, Sevasti | Kassotaki, Eirini
  9. Multilingualism | Multiculturalism | Multilingual Activities | Preschool Education
  10. 5
  11. 32
  12. Περιέχει: πίνακες.
    • Οι αλλαγές που έχουν επιφέρει η παγκοσμιοποίηση, οι μεταναστευτικές ροές και γενικότερα η ανθρώπινη κινητικότητα στις σύγχρονες κοινωνίες είναι εμφανείς. Οι κοινωνίες έχουν γίνει πλέον πολυπολιτισμικές και πολυγλωσσικές. Αυτή η γλωσσική και πολιτισμική ποικιλία είναι πλέον αισθητή και στον εκπαιδευτικό τομέα. Το ίδιο ισχύει και για το Ελληνικό πλαίσιο, όπου οι τάξεις έχουν γίνει πολυπολιτισμικές και υπάρχει η ανάγκη για ένταξη και εκπαίδευση όλων των μαθητών. Οι μαθητές με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο αντιμετωπίζουν πολλά εμπόδια και δυσκολίες στην εκπαίδευσή τους. Οπότε γίνεται αισθητή η ανάγκη για την υιοθέτηση νέων πρακτικών που θα τους βοηθήσουν στην κατάκτηση της γλώσσας της κοινωνίας υποδοχής και την ένταξή τους στην τάξη. Η πολυγλωσσία στην τάξη είναι ένα φαινόμενο που υποστηρίζεται και ενθαρρύνεται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Μέσα από πολυγλωσσικές πρακτικές οι μαθητές μπορούν να έρθουν σε επαφή με διάφορες γλώσσες και πολιτισμούς και να μάθουν να συνυπάρχουν μεταξύ τους σε αυτή τη νέα πραγματικότητα. Το θέμα της συγκεκριμένης έρευνας επικεντρώνεται σε πολυγλωσσικές δραστηριότητες που μπορούν να εφαρμοστούν στο πλαίσιο του νηπιαγωγείου. Στόχος είναι να εξερευνήσουμε το αν η χρήση της μητρικής γλώσσας των μαθητών με προσφυγικό και μεταναστευτικό υπόβαθρο μπορεί να βοηθήσει και να ενισχύσει την κατάκτηση της γλώσσας της κοινωνίας υποδοχής. Για τη διεξαγωγή της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η Ποιοτική μέθοδος. Η έρευνα έλαβε χώρα σε ένα ΔΥΕΠ τμήμα νηπιαγωγείου, όπου φοιτούν μόνο πρόσφυγες μαθητές, που στεγάζεται μέσα σε μια δομή προσφύγων στη Θεσσαλονίκη. Οι συμμετέχοντες ήταν 11 μαθητές νηπιακής ηλικίας.
    • In contemporary societies the changes that globalization, migratory routes and generally human mobility have brought are evident. Societies have now become multicultural and multilingual. This linguistic and cultural diversity is also evident in education contexts as well. This is also the case for Greek education contexts, classrooms have become multicultural and there is a need to integrate and educate all students. Students with migrant and refugee backgrounds are facing difficulties and obstacles in their education. So, the need to adopt new practices that help with their dominant language acquisition as well as integration in the classroom is evident. Multilingualism in the classroom is promoted and encouraged by the European Commission. Through multilingual practices the students can come into contact with different languages and cultures and learn how to coexist with each other in this new reality. The interest in the present research focuses on multilingual activities that can be implemented in the kindergarten context. The aim is to explore whether the integration and use of the refugee and migrant students’ first languages in the learning process can promote the acquisition of the society’s dominant language. For the implementation of the research the Qualitative method research design was used. The implementation took place in a DYEP classroom, hosted in a refugee camp in Thessaloniki, Greece, where only refugee students attended. The participants were 11 refugee students of kindergarten age.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές