ON-LINE LANGUAGE LEARNING IN REFUGEE AND MIGRANT EDUCATION: OPINIONS OF EDUCATORS

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΕ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ: ΑΠΟΨΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαδοπούλου, Παναγιώτα
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 03 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-03]
  5. Αγγλικά
  6. 123
  7. Πλιόγκου, Βασσιλική
  8. second language teaching | εκμάθησης γλώσσας ως ξένης | refugee/migrant minors | πρόσφυγες/μετανάστες ανήλικοι | ΝGOs | ΜΚΟ | equity | δικαιοσύνη | on-line education | διαδικτυακή εκπαίδευση | teacher-student relationship | σχέση δασκάλου-μαθητή
  9. 1
  10. 3
  11. 50
  12. 3
    • There is no doubt that second language learning for migrant and/or refugee students, entails many challenges. The emergence of the pandemic of Covid-19 in Greece shifted the educational procedure from face-to-face to on-line. In these contexts, issues of inclusion and equity in education quickly arose. Educators and students had to face technical issues, feelings of isolation and insufficient digital skills and devices. The reason that kept the participants motivated and they persisted on attending the on-line classes, was the vibrant relationship that was built between them. The educators had to create a lesson adapted to the linguistic diverse students and use material that would increase their identity investment. On the other hand, the refugee/migrant students felt accepted and appreciated and thus motivated to make the effort that would lead to their gradual integration to the new country. The object of this dissertation is the investigation of issues of second language teaching in on-line educational settings. For this reason, ten semi-structured interviews have been conducted from educators that have experience of on-line teaching to refugee and/or migrant minors in formal or non-formal educational contexts. The qualitative data of the research were correlated to the information derived from the literature review which is presented in the relevant theoretical framework which is related to challenges of second language learning for refugees and migrants, the alterations that on-line education brought and the importance of teacher and refugee/migrant student relationship for the educational outcome. The findings of the research demonstrated that educators make serious efforts to include and benefit refugee and migrant students either in formal or non-formal education. More specifically, when teaching and learning became remote due to the pandemic, the educators’ care and persistence created a solid and meaningful relationship between the participants of the educational procedure which made on-line education successful.
    • Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι η εκμάθηση δεύτερης γλώσσας για μαθητές μετανάστες ή/και πρόσφυγες συνεπάγεται πολλές προκλήσεις. Η εμφάνιση της πανδημίας του Covid-19 στην Ελλάδα μετατόπισε την εκπαιδευτική διαδικασία από δια ζώσης σε εξ αποστάσεως. Σε αυτά τα πλαίσια, ανακύπτουν γρήγορα ζητήματα ένταξης και ισότητας στην εκπαίδευση. Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές έπρεπε να αντιμετωπίσουν τεχνικά ζητήματα, αισθήματα απομόνωσης και ανεπαρκείς ψηφιακές δεξιότητες και έλλειψη συσκευών. Ο λόγος που έδωσε στους συμμετέχοντες κίνητρο και επέμειναν να παρακολουθούν τα διαδικτυακά μαθήματα ήταν η ζωντανή σχέση που χτίστηκε μεταξύ τους. Οι εκπαιδευτικοί έπρεπε να δημιουργήσουν ένα μάθημα προσαρμοσμένο στους γλωσσικά διαφορετικούς μαθητές και να χρησιμοποιήσουν υλικό που θα αύξανε την επένδυση της ταυτότητάς τους. Από την άλλη πλευρά, οι πρόσφυγες/μετανάστες μαθητές θα αισθάνονταν αποδεκτοί και ότι τους εκτιμούν και έτσι θα παρακινούνται να κάνουν την προσπάθεια που θα οδηγούσε στη σταδιακή ένταξή τους στη νέα χώρα. Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση θεμάτων διδασκαλίας της δεύτερης γλώσσας σε διαδικτυακά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Για το λόγο αυτό, έχουν πραγματοποιηθεί δέκα ημι-δομημένες συνεντεύξεις από εκπαιδευτικούς που έχουν εμπειρία από τη διαδικτυακή διδασκαλία σε ανήλικους πρόσφυγες ή/και μετανάστες σε τυπικό ή μη τυπικό εκπαιδευτικό πλαίσιο. Τα ποιοτικά δεδομένα της έρευνας συσχετίστηκαν με τις πληροφορίες που προέκυψαν από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση που παρουσιάζεται στο σχετικό θεωρητικό πλαίσιο που σχετίζεται με τις προκλήσεις της εκμάθησης δεύτερης γλώσσας για πρόσφυγες και μετανάστες, τις αλλαγές που επέφερε η διαδικτυακή εκπαίδευση και τη σημασία της σχέσης δασκάλου και πρόσφυγα/μετανάστη μαθητή για το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα. Τα ευρήματα της έρευνας κατέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί καταβάλλουν σοβαρές προσπάθειες για να συμπεριλάβουν και να ωφελήσουν τους πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές είτε στην τυπική είτε στη μη τυπική εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, όταν η διδασκαλία και η μάθηση έγιναν απομακρυσμένες λόγω της πανδημίας, η φροντίδα και η επιμονή των εκπαιδευτικών, δημιούργησε μια σταθερή και ουσιαστική σχέση μεταξύ των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία που έκανε επιτυχημένη τη διαδικτυακή εκπαίδευση.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές