Re-imagining Second language education in a Greek reception class through the use of creative language activities: A qualitative study

  1. MSc thesis
  2. Μπούγα, Ουρανία
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 19 July 2019 [2019-07-19]
  5. Αγγλικά
  6. 207
  7. Βίτσου, Μαγδαληνή
  8. Γαιταντζή, Αναστασία
  9. Δημιουργικότητα στην εκμάθηση γλωσσών | εκπαιδευτικό δράμα
  10. 1
  11. 35
  12. 35
  13. .
    • Η ακόλουθη μελέτη διερευνά τη θέση των δημιουργικών στον τομέα της γλωσσικής εκπαίδευσης για πρόσφυγες ή μετανάστες στην πόλη του Βόλου και προτείνει ένα πρόγραμμα διδασκαλίας που ενσωματώνει μια ποικιλία τέτοιων δραστηριοτήτων σχεδιασμένων για μια τάξη υποδοχής. Αυτή η επιλογή δικα βάσει αρκετών μελετών που έχουν αναφέρ εκμάθησης γλωσσών, τα οποία θεωρούνται πως περιορίζουν τo κίνητρo και την αυτοπεποίθηση των μαθητών. Αυτές οι μελέτες τονίζουν τη σημασία της επιστροφής της εξουσίας στους εκπαιδευόμενους, μέσω της συμμετοχής τους σε διασκεδαστικές, δημιουργικές και με νόημα γλωσσικές δραστηριότητες. Για το λόγο αυτό, αναπτύχθηκε ποιοτικός σχεδιασμός έρευνας μεθοδολογίας της έρευνας δράσης, Πέντε ενεργοί εκπαιδευτικοί στο πλαίσιο της τυπικής και μη δεύτερης γλώσσας αποτέλεσαν την πρώτη ομάδα δείγματος, ενώ η δεύτερη αποτελούνταν από τέσσερις μαθητές αλβανικής καταγωγής που φοιτούσαν στην τάξη υποδοχής του 1ο δημοτικού σχολείου στη Νέα Ιωνία Βόλου. Τα δεδομένα προέρχονται από διάφορες πηγές: ηλεκτρονικά ερωτηματολόγια ανοιχτού τύπου με τους εκπαιδευτικούς, ημιδομημένη συνέντευξη με την δασκάλα της τάξης στην οποία θα πραγματοποιούνταν η παρέμβαση, καθώς και μια σύντομη παρατήρηση της τάξης προέρχονται επίσης από αναστοχαστικά ημερολόγια και δομημένη παρατήρηση ενός διδακτικού προγράμματος διάρκειας 16 ωρών σε μια ελληνική τάξη υποδοχής, κατά το οποίο συνδυάστηκαν οι τεχνικές δημιουργ Τα ευρήματα έδειξαν ότι υπάρχει διαφορά στον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται τις δημιουργικές γλωσσικές δραστηριότητες, μια διαφορά που γενικά εντοπίζεται μεταξύ του τυπικού και λιγότερο τυπικού πλαισίου μάθησης. Επιπλέον, διαπιστώθηκε ότι οι δημιουργικές γλωσσικές δραστηριότητες επηρέασαν θετικά κάθε σπουδαστή. Οι μαθητές παρέμειναν συγκεντρωμένοι και δούλεψαν συνεργατικά για την ολοκλήρωση κάθε προτεινόμενης δραστηριότητας, δίνοντας έμφαση στην παραγωγή νοημάτων, αντί να αγχωθούν σχετι αυτή η έρευνα μπορεί να εμπνεύσει τους επαγγελματίες του χώρου προκειμένου να Bouga, Re-imagining Second language education in a γλωσσικών δραστηριοτήτων αναφέρθει στα συχνά πληκτικά περιβάλλοντα κμάθησης που επικεντρώθηκε σε δύο διαφορετικ μη-τυπικής εκπαίδευσης ια αυτής. Τέλος, τα δεδομένα δημιουργικής γραφής και εκπαιδευτικού δράματος.
    • .
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.