Η μουσική, το θέατρο, η ζωγραφική και η φωτογραφία ως εργαλεία ενδυνάμωσης στη διδασκαλία δεύτερης γλώσσας προσφύγων.

Music, Drama, Drawing and Photography as Empowering Tools in L2 Learning of Refugees (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καρακώστα, Ελένη
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 16 Ιουλίου 2022 [2022-07-16]
  5. Αγγλικά
  6. 84
  7. Ρουμπής, Νίκος
  8. Κασσωτάκη , Ειρήνη | Καρανικόλα, Ζωή
  9. Arts education | Εκπαίδευση μέσω τέχνης | Refugee education | Εκπαίδευση προσφύγων | Affective fitler | Συναισθηματικό φίλτρο | Multiliteracies | Πολυγραμματισμοί | Music | Μουσική | Drama | Θέατρο | Empowerment | Ενδυνάμωση | Educational Scenarios | Εκπαιδευτικό Σενάριο
  10. 3
  11. 6
  12. 103
  13. Περιέχει 2 γραφήματα και 3 εικόνες
    • Η παρούσα μελέτη έχει σκοπό να εξερευνήσει την τέχνη, και συγκεκριμένα τη μουσική, το θέατρο, τη ζωγραφική και τη φωτογραφία ως εργαλεία ενδυνάμωσης στη διδασκαλία δεύτερης γλώσσας σε μαθητές με προσφυγικό υπόβαθρο. Θεωρίες όπως το Συναισθηματικό Φίλτρο Επίδρασης και οι Πολυγραμματισμοί στηρίζουν την συμπερίληψη των τεχνών στη διδασκαλία δεύτερης γλώσσας. Η ενσωμάτωση της μουσικής, του θεάτρου, της ζωγραφικής και της φωτογραφίας στη διδασκαλία δεύτερης γλώσσας στηρίζεται βιβλιογραφικά από πολυάριθμες έρευνες που τη συνδέουν με γλωσσικά οφέλη και ενδυναμωτική επίδραση στους μαθητές. Η παρούσα έρευνα, βασισμένη στην ποιοτική προσέγγιση, χρησιμοποίησε αρχικά τη μέθοδο της παρατήρησης για να εξετάσει πώς οι εκπαιδευτικοί σε ΔΥΕΠ της Κεντρικής Ελλάδας συμπεριέλαβαν την τέχνη στα μαθήματα τους και αργότερα τη μέθοδο των συνεντεύξεων με τους εκπαιδευτικούς για να εξερευνήσει τις στάσεις και απόψεις τους σχετικά με την τέχνη και το ρόλο αυτής στη διδασκαλία δεύτερης γλώσσας σε πρόσφυγες. Με βάση τη βιβλιογραφία και τα ευρήματα της παρατήρησης και των συνεντεύξεων παρουσιάζεται ένα εκπαιδευτικό σενάριο που εμπεριέχει το θέατρο, τη φωτογραφία, τη μουσική και τη ζωγραφική καθώς και συμπεράσματα σχετικά με τον ενδυναμωτικό ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει η τέχνη στη διδασκαλία δεύτερης γλώσσας σε πρόσφυγες στο ελληνικό πλαίσιο.
    • This paper seeks to explore art, in particular music, drama, drawing and photography as empowering tools in L2 learning for young refugee learners. Theories such as the Affective Filter Hypothesis and Multiliteracies support the inclusion of arts in L2 classrooms. The inclusion of music, drama, drawing and photography in L2 learning is bibliographically supported by numerous papers which connect it with language acquisition benefits and empowering effects on learners. This research was informed by the qualitative approach and employed first the method of observation to examine how teachers in a reception school in central Greece included art in their lessons and then the method of interviews with the teachers to explore their attitudes and views regarding Art and its role in L2 refugee teaching. Based on the bibliography and the data from the observations and the interviews, an educational scenario involving drama, photography, music and drawing is presented along with conclusions regarding the empowering role art can play in L2 learning to refugees in the Greek context.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.