Η παρούσα διπλωματική εργασία ερευνά τις απόψεις, τις στάσεις και τη συμπεριφορά των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας προσχολικής εκπαίδευσης σε συνάρτηση με τη διαπολιτισμική εκπαίδευση και το πώς και αν αυτές επηρεάζονται από μεταβλητές όπως το φύλο, η ηλικία, οι σπουδές, τα έτη υπηρεσίας και την εργασιακή σχέση. Η έρευνα συγκέντρωσε ποιοτικά δεδομένα , μέσω τριαδικής μορφής συλλογής δεδομένων και πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή 6 νηπιαγωγών εν-ενεργεία που υπηρετούν σε σχολείο του νομού Λαρίσης. Οι συμμετέχουσες κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις ανοιχτού τύπου, να απαντήσουν σε ερωτήσεις ημιδομημένης συνέντευξης και τέλος έγινε παρατήρηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσα στην τάξη των 3 από τους 6 νηπιαγωγούς. Το ερωτηματολόγιο, πέρα από τα δημογραφικά και εργασιακά στοιχεία των νηπιαγωγών, περιείχε ερωτήσεις σχετικές με το πως ορίζουν οι ίδιοι τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Διαπολιτισμική Ικανότητα , ποιες είναι οι στάσεις και οι πρακτικές που χρησιμοποιούν στην εκπαιδευτική διαδικασία αλλά και ποια είναι η εκπαίδευση που έχουν λάβει και συνεχίζουν να λαμβάνουν ώστε να είναι διαπολιτισμικά ικανές και να νιώθουν διαπολιτισμικά επαρκείς. Οι συνεντεύξεις δώσαν τη δυνατότητα ώστε να αναλυθούν λίγο περισσότερο οι στάσεις και οι πρακτικές των νηπιαγωγών όπου διαφαίνεται η διαπολιτισμική ικανότητα τους τους καθώς επίσης και η εκπαιδευτική υποστήριξη και κατάρτιση που έχουν λάβει ή συνεχίζουν να λαμβάνουν. Επιπλέον, μέσω αυτών, δόθηκε περαιτέρω διευκρίνηση σε απαντήσεις του ερωτηματολογίου που δεν ήταν τόσο ξεκάθαρο το βάθος τους. Όσον αφορά την παρατήρηση, παρατηρήθηκαν οι εκπαιδευτικές διαδικασίες των 3 νηπιαγωγών και καταγράφηκαν πρακτικές και συμπεριφορές μέσα στην τάξη μέσω των οποίων προωθείται ή όχι η διαπολιτισμική εκπαίδευση και κατά πόσο φαίνεται η διαπολιτισμική ικανότητα των εκπαιδευτικών. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε μέσω της θεματικής ανάλυσης ποιοτικών δεδομένων και τα αποτελέσματα έδειξαν πως οι απόψεις των συμμετεχόντων συγκλίνουν ως προς προηγούμενες έρευνες που έχουν γίνει σε σχετικές μελέτες. Συμφωνούν τόσο στο ότι οι εκπαιδευτικοί δεν νιώθουν διαπολιτισμικά ικανοί να ανταπεξέλθουν στη νέα σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού όσο και στο ότι αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι υπάρχει ελλιπής επιμόρφωση σε ζητήματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Τέλος γεννιέται μια μικρή αμφιβολία για την αξιοπιστία των αποτελεσμάτων, καθώς υπάρχει το ενδεχόμενο πολλές από τις απαντήσεις να μην είναι ειλικρινείς καθώς οι συμμετέχοντες επηρεάζονται πολλές φορές από την κοινωνική αποδοχή και σαν απόρροια αυτού οι απαντήσεις να μην συνάδουν με τις αληθινές απόψεις και πρακτικές τους.
The present dissertation explores the views, attitudes and behaviour of primary preschool educators in relation to Intercultural Education and how they are influenced by factors such as gender, age, studies, years of service and employment status. The qualitative research was carried out with the participation of 6 in-service kindergarten teachers in the prefecture of Larissa. Participants were invited to fill in an open-ended questionnaire, to participate in semi -structuredinterviews, and finally the educational process was observedin the classes of three of the six kindergarten teachers. The questionnaire, contained questions about how they themselves define Intercultural Education and Intercultural Competence, their attitudes, the practices they use in the educational process and the support and training they have received and still do to be interculturally competent and feel interculturally adequate. The interviews have given the opportunity to analyze a little further on the attitudes and practices of kindergarten teachers where their Intercultural Competence appears as well as the educational support and training they have received or continue to receive. In addition, through them, further clarification was given to the questionnaire answers that were not so clear. Regarding the observation, the three kindergarten teachers’ process was observed and practices and behaviors were recorded in the classroom through which is promoted to Intercultural Education and as it seems Intercultural Competence of the educators. The data collected were analysed thematically and the results showed that the views of the participants converge with previous research. They agree both that teachers do not feel interculturally capable of cope with the new composition of the student population and that this is due to the fact that there is an incomplete training on issues of Intercultural Education. Finally, a little doubt emerged on the credibility of the results, as many of the answers may not have been true as participants are often influenced by social acceptance and as a result of it the answers might not be in line with their true views and practices.
Η διαπολιτισμική ικανότητα των νηπιαγωγών: Απόψεις των εν-ενεργεία εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης στην Λάρισα Description: 512737_ΦΤΑΡΑ_ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΙΑ.pdf (pdf)
Book Reader Licence: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Info: Κύριο Σώμα Διπλωματικής Size: 5.6 MB
Η διαπολιτισμική ικανότητα των νηπιαγωγών: Απόψεις των εν-ενεργεία εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης στην Λάρισα - Identifier: 169273
Internal display of the 169273 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Η διαπολιτισμική ικανότητα των νηπιαγωγών: Απόψεις των εν-ενεργεία εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης στην Λάρισα