Multilingual students’ attitudes towards their own and other languages in Istanbul.

Οι συμπεριφορές πολύγλωσσων μαθητών προς την γλώσσα τους και άλλες γλώσσες στην Κωσταντινούπολη (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ευγενικού, Νατάσα Ουρανία
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 03 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-03]
  5. Αγγλικά
  6. 74
  7. Ακριώτου, Δέσποινα
  8. Ακριώτου, Δέσποινα | Παλαιολόγου, Νεκταρία
  9. students' attitudes | linguistic nationalism | συμπεριφορές μαθητών | γλωσσικός εθνικισμός
  10. 4
  11. 78
  12. Περιέχει: πίνακες και πίτες
    • Η μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση της στάσης των μαθητών απέναντι στη δική τους γλώσσα και άλλες γλώσσες στην Κωνσταντινούπολη. Επιπλέον, διερευνά τη γλώσσα και την ταυτότητα ως μέσο για να εξηγήσει πώς διαμορφώνονται οι συμπεριφορές των μαθητών από τις ταυτότητες που υπάρχουν στη γλώσσα. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω προσαρμοσμένου ερωτηματολογίου που χορηγήθηκε σε μαθητές που ήταν στην πλειονότητά τους Τούρκοι και μάθαιναν αγγλικά σε σχολή ξένων γλωσσών στην Κωνσταντινούπολη. Εκτός από τα ποσοτικά δεδομένα που επιλέχθηκαν, πραγματοποιήθηκε ποιοτική παρατήρηση εξαρτώμενη από δευτερεύουσες παραμέτρους κατά τη διάρκεια έξι μηνών. Με την ποιοτική παρατήρηση συγκεντρώθηκαν πολλές σημαντικές παράμετροι που ανέπτυξαν περαιτέρω τη μελέτη. Το πιο σημαντικό ήταν πώς άλλαξε αρνητικά η στάση μιας ολόκληρης τάξης απέναντι στο εκπαιδευτικό υλικό όταν ο δάσκαλος ισχυρίστηκε ότι είναι ανεπαρκές. Όταν ο όγκος των δεδομένων που συλλέχθηκαν θεωρήθηκε επαρκής, πραγματοποιήθηκε ανάλυση προκειμένου να βρεθούν οι απαντήσεις στους στόχους αυτής της μελέτης. Για να είναι ακριβής και σαφής η ανάλυση των δεδομένων, οι ερωτήσεις χωρίστηκαν σε κατηγορίες και υποκατηγορίες. Η μελέτη έδειξε ότι οι μαθητές είναι πρόθυμοι να συνεχίσουν να μαθαίνουν τη γλώσσα μέχρι να φτάσουν σε επίπεδο C2. Οι περισσότεροι από αυτούς συμφώνησαν ότι μαθαίνοντας μια νέα γλώσσα αναπτύσσουν νέες δεξιότητες παρά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν με την ομιλία. Οι στάσεις τους απέναντι στην αγγλική γλώσσα ήταν σε γενικές γραμμές θετικές και οι αρνητικές υπόκεινται σε αλλαγές εάν οι δάσκαλοι καταβάλουν προσπάθειες να βελτιώσουν την επικοινωνία στην τάξη. Επιπλέον, η πλειοψηφία των μαθητών δήλωσε ότι σκοπεύει να μάθει άλλη μια γλώσσα στο μέλλον. Η πιο σημαντική πτυχή της μελέτης όμως είναι ότι παρά την ισχυρή ταυτότητα που έχουν σχηματίσει οι Τούρκοι στη γλώσσα τους, λόγω των μεταρρυθμίσεων του Κεμάλ Ατατούρκ, οι περισσότεροι μαθητές δεν είχαν αρνητική στάση απέναντι στα αγγλικά. Τέλος, η μελέτη παρουσιάζει ορισμένα ιστορικά στοιχεία για να υποστηρίξει τον ισχυρισμό ότι η τουρκική γλώσσα σχετίζεται στενά με την τουρκική ταυτότητα και εθνικότητα.
    • The study aims to investigate students’ attitudes towards their language and other languages in Istanbul. Additionally, it explores language and identity as a means to explain how attitudes are formed from identities that exist in language. The data collection was held through an adapted questionnaire that was administered to students who were mostly Turks and were studying English at a language school in Istanbul. Except for the quantitative data that was selected, a qualitative observation depended upon subjunctive parameters that took place over the course of six months. By qualitative observation, there were gathered many important parameters that further developed the study. The most important one was how the attitude of a whole classroom changed negatively towards the educational material when the teacher claimed that it is inadequate. When the amount of data collected was efficient, an analysis was conducted to find the answers to the objectives of this study. For the analysis of the data to be accurate and clear the questions were divided into categories and subcategories. The study showed that students are willing to continue learning the language until they reach a C2 level. Most of them agreed that by learning a new language they develop new skills despite their struggles with speaking. Their attitudes towards the English language were in general terms positive and the negative ones are subject to change if the teachers make efforts to improve communication in the classroom. Furthermore, the majority of the students stated that they plan to learn another language in the future. The most important aspect of the study though is that despite the strong identity which Turks have formed in their language, due to reformations by Kemal Atatürk, most students didn’t show negative attitudes towards English. Last but not least, the study presents some historical facts to support the claim that the Turkish language is closely related to Turkish identity and nationality.
  14. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές