Χρησιμοποιώντας την τεχνική του "μικρού βιβλίου" ως εργαλείο για την προσέλκυση του ενδιαφέροντος, την προώθηση της συνεργασίας και τη βελτίωση της επικοινωνίας σε μια πολυπολιτισμική τάξη: Μια μελέτη περίπτωσης.

Using “little book” technique as a tool to attract interest, promote cooperation, and improve communication in a multicultural classroom: A case-study research. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΤΑΜΠΑΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 16 July 2022 [2022-07-16]
  5. Αγγλικά
  6. 105
  7. ΛΑΧΛΟΥ, ΣΟΦΙΑ
  8. ΠΑΠΑΝΗΣ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ | ΦΩΚΙΔΗΣ, ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ
  9. migrant/refugee education | εκπαίδευση προσφύγων/μεταναστών | Freinet’s pedagogy | παιδαγωγική Φρενέ | “little book” technique | τεχνική του «μικρού βιβλίου»
  10. 10
  11. 21
  12. 69
  13. Περιέχει: πίνακα, εικόνες, φωτογραφίες.
    • Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα δείχνει ανήμπορο να ικανοποιήσει τις πραγματικές ανάγκες των παιδιών με προσφυγικό/μεταναστευτικό υπόβαθρο, τουλάχιστον έως σήμερα, με συνέπεια να καθυστερείται ή και να παρεμποδίζεται η ενσωμάτωσή τους. Το παρόν ερευνητικό σχέδιο σκοπεύει να προσδιορίσει εάν η τεχνική του «μικρού βιβλίου» (η οποία βασίζεται στις παιδαγωγικές αρχές του Σελεστέν Φρενέ) μπορεί να αποδειχτεί αποτελεσματικό μέσο για τη διδασκαλία μαθητών με προσφυγικό/μεταναστευτικό υπόβαθρο, οι οποίοι φοιτούν σε ένα τμήμα ΖΕΠ. Πιο συγκεκριμένα, σκοπός αυτής της μελέτης είναι να αξιολογήσει εάν η προαναφερθείσα μέθοδος είναι ένας παράγοντας που συμβάλλει στην προσέλκυση του ενδιαφέροντος των μαθητών στο μάθημα, αυξάνει το επίπεδο συνεργασίας μεταξύ τους και βελτιώνει τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες και την ικανότητα για αυτό-έκφραση. Τα δεδομένα αυτής της έρευνας συλλέχτηκαν μέσω τριών διαφορετικών και συμπληρωματικών μεθόδων: μέσω της παρατήρησης σε ένα ελληνικό τμήμα ΖΕΠ ενός Δημοτικού σχολείου της Αθήνας (τον Απρίλιο και τον Μάιο του 2022), με τη διεξαγωγή δύο ημί-δομημένων συνεντεύξεων με τη δασκάλα της τάξης (μία πριν την εφαρμογή της τεχνικής και μία στο τέλος της έρευνας) και με την πραγματοποίηση τριών «ομάδων εστίασης» με τους μαθητές που συμμετείχαν στη διαδικασία. Τα κύρια ευρήματα αυτής της έρευνας δείχνουν ότι η τεχνική του «μικρού βιβλίου» ενισχύει το ενδιαφέρον των μαθητών με προσφυγικό/μεταναστευτικό υπόβαθρο στην τάξη, βελτιώνει την αμοιβαία συνεργασία τους και τους δίνει την ευκαιρία να εκφράσουν ελεύθερα τις απόψεις τους, αναπτύσσοντας τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες. Αυτά τα συμπεράσματα φανερώνουν την άμεση ανάγκη για αλλαγή του τρόπου προσέγγισης αυτών των μαθητών, καθώς και την ανάγκη υιοθέτησης πιο εναλλακτικών μεθόδων διδασκαλίας, για ένα σχολείο πιο δημοκρατικό κι ανοιχτό στην κοινωνία των πολιτών, το οποίο πάνω απ’ όλα σέβεται τα δικαιώματα των μαθητών του.
    • The Greek educational system has been unable to satisfy the real needs of migrant and refugee students, at least until now, and as a consequence, their integration process is often protracted or even totally disrupted. The present research project aims to identify whether the “little book” technique (which is based on the pedagogical principles of Célestin Freinet) can be an effective instrument for the education of migrant and refugee students who attend a Greek ZEP classroom. More specifically, the purpose of this study is to evaluate whether the aforementioned method can be a contributing factor in attracting the interest of the students in the lesson, increasing the level of cooperation between them, and simultaneously improving their communication skills and their ability to express themselves. The raw data for this project was collected by means of three distinct and complementary modalities: through observation at a Greek ZEP classroom of a primary school in Athens (in April – May 2022), conducting two semi-structured interviews with the teacher of the classroom (one before the application of the technique and one at the end of the project), and running three focus groups with the students who participated in the process. The primary findings of this research project indicate that the “little book” technique enhances migrant and refugee students’ interest in the classroom, improves their mutual cooperation and gives them the opportunity to freely state their views, developing their communication skills. These conclusions illustrate the urgent need for a change in the way the education of these students is approached, as well as a need for moving towards more alternative methods of instruction, for a school that will be democratic, and open to civil society and above all will respect students’ rights.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.