Εξερευνώντας τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις πρακτικές εκπαιδευτικών ώστε να διαχειριστούν τάξεις πολυπολιτισμικού χαρακτήρα

Exploring teachers' knowledge, skills and practices in order to handle multicultural classes (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Diamantouli, Ioanna
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 16 Ιουλίου 2022 [2022-07-16]
  5. Αγγλικά
  6. 63
  7. Karanikola , Zoe
  8. Karanikola, Zoe | Palaiologou, Nektaria
  9. Πρακτικές εκπαιδευτικών / Teaching practices | Δεξιότητες εκπαιδευτικών/ Teaching skills | Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών/ Teaching beliefs | Πολυπολιτισμικές τάξεις/ Multicultural classes | Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο/ Intercultural Secondary School
  10. 1
  11. 111
  12. 16
  13. Matsoulia, D. (2022, February). “Identifying Good Practices for Teaching Greek as an L2 in different learning contexts: Greek as a second, heritage and foreign language”. HOU
    • Στην παρούσα διπλωματική εργασία παρουσιάζεται η περίπτωση ενός Διαπολιτισμικού Γυμνασίου, στην περιοχή της Αττικής. Για τη διεξαγωγή της έρευνας ζητήθηκε από τους εκπαιδευτικούς να μεταφέρουν τις γνώσεις τους, τις διδακτικές τους πεποιθήσεις και τις πρακτικές που εφαρμόζουν καθώς και τις δεξιότητες που έχουν σχετικά με την πολυπολιτισμική εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, οι συμμετέχοντες στην έρευνα είναι δεκατρείς από τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε αυτό το σχολείο από όλες τις ειδικότητες. Αυτοί οι δάσκαλοι διδάσκουν σε πολυπολιτισμικές τάξεις με πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές που είναι από 12 μέχρι και 15 ετών. Οι δάσκαλοι ανήκουν σε ένα επίσημο εκπαιδευτικό ίδρυμα, της τυπικής εκπαίδευσης, διδάσκοντας σε καθημερινή βάση σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών που έχουν τα σχολεία στην Ελλάδα. Για την εξέταση των ερωτημάτων της έρευνας,η οποία είναι μια ποιοτική μελέτη, χρησιμοποιήθηκαν ερωτηματολόγια που περιλάμβαναν ερωτήσεις ανοιχτού τύπου, για τη συλλογή των δεδομένων. Η έρευνα διερευνά τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτών όσον αφορά την πολυγλωσσία και ρωτήθηκαν σχετικά με τις πρακτικές που συνήθως εφαρμόζουν στα μαθήματά τους, με το ερωτηματολόγιο, το οποίο τους δόθηκε στο σχολείο για να απαντήσουν. Στα συμπεράσματα φαίνεται ότι βρίσκουν συγκεκριμένες πρακτικές ως αποτελεσματικές για εφαρμογή. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί ρωτήθηκαν και για άλλες πτυχές της διδασκαλίας σχετικά με την πολυπολιτισμική εκπαίδευση. Χωρίς αμφιβολία, η μελέτη έχει ορισμένους περιορισμούς, που παρουσιάζονται μετά την ανάλυση των δεδομένων. Τα συλλεχθέντα ποιοτικά δεδομένα αναλύθηκαν με τη χρήση της θεματικής ανάλυσης προκειμένου να απαντηθούν τα ερευνητικά ερωτήματα. Τα δεδομένα δείχνουν και σε συγκεκριμένες περιπτώσεις κατηγοριοποιούν τις πρακτικές καθώς και τις κατάλληλες δεξιότητες που επισημαίνονται να χρησιμοποιούνται κατά τη διδασκαλία πολύγλωσσων μαθητών. Τέλος, τα αποτελέσματα δείχνουν ότι υπάρχουν περισσότερες από μία πρακτικές που ακολουθούν αυτοί οι δάσκαλοι για να διδάξουν τους πρόσφυγες και τους μετανάστες.
    • The present paper presents the case of an Intercultural Secondary School in Attica region in which the educators have been asked to transfer their knowledge, their teaching beliefs and practices as well as their skills regarding multicultural education. Particularly, the participants of the research are 13 of the educators who work at this school from all specialties. These teachers teach in multicultural classes with refugee and migrant students that are around 12 and 15 years old. The teachers belong in a formal educational setting, teaching face to face on a daily basis according to the curriculum that our country’s schools have. For the examination of the topic, a qualitative study is implemented with the use of questionnaires that included open-ended questions, for the data collection. This research explores the educators’ beliefs regarding multilingualism and they were asked regarding the practices they tend to implement in their lessons, via the use of a questionnaire, which was given to them in school. In the findings they seem to find particular practices as effective for them or not. Additionally, they were asked about other teaching aspects regarding multicultural education. Undoubtedly, the study presents its limitations after the analysis of the data. The collected qualitative data were analysed using thematic analysis in order to answer the research questions. The data show and in specific occasions categorise the practices as well as the appropriate skills that are pointed out to be used when teaching multilingual learners. After all, the results indicate that there is more than one practice that these teachers follow in order to teach refugees and immigrants students.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.