«Ο Συμβουλευτικός ρόλος του Διευθυντή στην πρόληψη και διαχείριση του εργασιακού άγχους των εκπαιδευτικών. Στάσεις και απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Περιφερειακής Ενότητας Πειραιά.»

"The director's advisory role in preventing and managing teacher work stress. Attitudes and views of Primary Education Teachers in the regional area of Piraeus" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΜΑΚΑΡΗΣ, ΧΡΗΣΤΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 204
  7. ΚΑΡΑΒΑΣΙΛΗΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  8. ΚΑΡΑΒΑΣΙΛΗΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ | ΠΑΠΑΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  9. Συμβουλευτική, ρόλος, διευθυντής, εργασία, άγχος, εκπαιδευτικός, σχολείο | Counseling, role, director, work, stress, teacher, school
  10. 1
  11. 64
  12. 81
  13. Περιέχει Πίνακες και Γραφήματα
  14. Κατσουλάκης, Σ. (1999). Η ένταξη των νέων εκπαιδευτικών. Στο Α. Αθανασούλα-Ρέππα,Σ.-Σ. Ανθοπούλου, Σ. Κατσουλάκης, & Γ. Μαυρογιώργος (Επιμ.), Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων (Τομ. Β, σσ. 231-262). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Το σχολείο, εκτός από εκπαιδευτική κοινότητα, είναι ένας εργασιακός χώρος ο οποίος γεννά άμεσα ή έμμεσα άγχος σε όσους εμπλέκονται και εργάζονται μέσα σε αυτόν. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Περιφερειακής Ενότητας Πειραιά σχετικά με την άσκηση του Συμβουλευτικού ρόλου του Διευθυντή στην πρόληψη και αντιμετώπιση του εργασιακού άγχους. Το δείγμα μας ήταν 198 εκπαιδευτικοί από διάφορα σχολεία της Περιφερειακής Ενότητας Πειραιά. Η έρευνα ήταν ποσοτική και διεξήχθη από το Φεβρουάριο μέχρι τον Ιούνιο του 2021. Τα δεδομένα που προέκυψαν επεξεργάστηκαν και αναλύθηκαν μέσω του στατιστικού προγράμματος SPSS ((Statistical Package for the Social Sciences) Version 21.0 for Windows (Creswell, 2011). Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας έδειξαν ότι μέσα στον εργασιακό χώρο του σχολείου, υπάρχουν πολλές αιτίες που δημιουργούν άγχος και μάλιστα αυτές οι αιτίες παρουσιάζουν στατιστικά σημαντικές διαφορές σε σχέση με το φύλο, την ηλικία, την προϋπηρεσία, την ειδικότητα, το μορφωτικό επίπεδο, την οικογενειακή κατάσταση και το χώρο εκπαίδευσης που υπηρετούν. Οι εκπαιδευτικοί του δείγματός μας συμφώνησαν ότι υπάρχουν πολλά θέματα που χρήζουν Συμβουλευτική υποστήριξη και από τη στιγμή που το σύγχρονο ελληνικό σχολείο δε διαθέτει ένα ειδικό Σύμβουλο, το ρόλο αυτό, τον έχει επωμισθεί ο Διευθυντής του σχολείου. Οι περισσότεροι Διευθυντές προσπαθούν σε μεγάλο βαθμό να διαχειριστούν το άγχος των εκπαιδευτικών και να τους βοηθήσουν να λύσουν τα προβλήματά τους, μέσω του σεβασμού, της ενσυναίσθησης, της ενεργούς ακρόασης, της συναισθηματικής νοημοσύνης και της αξιοποίησης των διαπροσωπικών σχέσεων. Έτσι δημιουργείται ένα κλίμα δημοκρατικό και συνεργατικό Αυτό είναι πολύ σημαντικό, γιατί με αυτόν τον τρόπο μπαίνουν τα θεμέλια ενός αποδοτικού και ποιοτικού σχολείου. Ωστόσο υπάρχουν ακόμα πολλά θέματα σχετικά με το Συμβουλευτικό ρόλο του Διευθυντή που απαιτούν περεταίρω διερεύνηση.
    • The school, in addition to an educational community, is a workplace that generates direct or indirect stress to those involved and working within it. The purpose of this research was to investigate the perceptions of Primary Education Teachers of the regional area of Piraeus regarding the exercise of the advisory role of the director in the prevention and treatment of work stress. Our sample included 198 teachers from various schools of the regional area of Piraeus. The survey was quantitative and was conducted from February to June 2021. The resulting data were processed and analyzed through the statistical program SPSS ((Statistical Package for the Social Sciences) Version 21.0 for Windows (Creswell, 2011). The results of this research showed that within the workplace of the school, there are many causes that create stress and, in fact, these causes show statistically significant differences in relation to gender, age, work experience, specialty, educational level, marital status and education space they serve. The teachers of our sample agreed that there are many issues that need counseling support and since the modern Greek school does not have a special advisor, this role has been assumed by the school director. Most directors try in great measure to manage teacher stress and help them solve their problems, through respect, empathy, active listening, emotional intelligence, and the utilization of interpersonal relationships. Thus, a democratic and collaborative climate is created, which is very important, because in this way the foundations of an efficient and quality school are laid. However, there are still many issues regarding the director's advisory role that require further investigation.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.