Εναλλακτικές αντιλήψεις μαθητών/μαθητριών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την αρχή διατήρησης της ενέργειας

Ηigh school students’ alternative perceptions on Energy Conservation Principle (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσιαπάρα, Βασιλική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 65
  7. Φέρμελη, Γεωργία
  8. Εποικοδομητισμός και Constructivism | Εναλλακτικές αντιλήψεις και Alternative perceptions | Εννοιολογική αλλαγή και Conceptual change | Αρχή διατήρησης της ενέργειας και Energy conservation principle
  9. 6
  10. 37
  11. 0
  12. Διδακτική των Φυσικών Επιστημών / Bliss, J., Cooper, G., Κολιοπουλος, Δ., Κουλαϊδής, Β., Ραβάνης, Κ., Solomon, J., Τσατσαρώνη, Α., Χατζηνικήτα, Β., Χρηστίδου, Β. (2001).
    • Η ενέργεια αποτελεί μια θεμελιώδη έννοια των φυσικών επιστημών για την οποία ακόμα δεν υπάρχει συναίνεση στην επιστημονική κοινότητα για τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να οριστεί. Μια βασική αρχή της, η διατήρηση της ενέργειας, είναι ιδιαίτερα δύσκολο να κατανοηθεί από τους μαθητές καθώς η καθημερινή χρήση της έννοιας της ενέργειας δεν συνάδει με τον όρο «διατήρηση» και δημιουργεί στους μαθητές διάφορες εναλλακτικές αντιλήψεις, οι οποίες είναι δύσκολο να εξαλειφθούν κατά τη διδασκαλία. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται οι εναλλακτικές αντιλήψεις των μαθητών/μαθητριών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την ενέργεια και την αρχή διατήρησης της ενέργειας. Επίσης προτείνονται τρόποι διδασκαλίας προκειμένου να ξεπεραστούν αυτές οι αντιλήψεις και να εμπεδώσουν οι μαθητές τις ορθές επιστημονικές έννοιες. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν η βιβλιογραφική ανασκόπηση κυρίως ξενόγλωσσης βιβλιογραφίας που αντλήθηκε από έγκριτες επιστημονικές πηγές. Η ανασκόπηση της βιβλιογραφίας ανέδειξε τα βασικά εναλλακτικά πλαίσια των μαθητών/μαθητριών για την ενέργεια και την διατήρησή της, τα οποία σύμφωνα με το εποικοδομητικό μοντέλο μάθησης πρέπει να λαμβάνονται υπόψη από τους εκπαιδευτικούς ώστε να αποτελούν τη βάση της διδασκαλίας για την επιστημονικά αποδεκτή έννοια. Επίσης αναδείχθηκε η αναγκαιότητα αναδιάρθρωσης των σχολικών προγραμμάτων όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης για την ενέργεια και η κρισιμότητα της διδασκαλίας της έννοιας της ενέργειας και της διατήρησής της, στην αντιμετώπιση της παγκόσμιας ενεργειακής κρίσης αλλά δεν προέκυψε συναίνεση για τον ορισμό και τον τρόπο διδασκαλίας τους.
    • Energy is a fundamental concept in Physics for which there is still no consensus in the scientific community on how it can be defined. The energy conservation, basic principle of energy, is particularly difficult concept for students to understand as the daily use of the term energy is inconsistent with the term "conservation" and creates in students various alternative perceptions, which are difficult to eliminate during teaching. This paper presents the alternative perceptions of secondary school students about energy and energy conservation principle. Teaching methods are also suggested in order to overcome these perceptions and to establish students' correct scientific concepts. The method followed was the literature review, mainly of foreign language literature, drawn from reputable scientific sources. The review of the literature highlighted the basic alternative frameworks of students for energy and energy conservation principle, which according to the constructive learning model must be taken into account by teachers to form the basis of teaching for the scientifically accepted concept. The need to restructure the curricula of all levels of energy education and the urgency of teaching the concept of energy and energy conservation principle in the face of the global energy crisis was also highlighted, but no consensus emerged on their definition and method of teaching.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.