Η διγλωσσία ως παράγοντας που σχετίζεται με το βαθμό δυσκολίας για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων στο ελληνικό νηπιαγωγείο: στάσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών

Bilingualism as a factor related to the degree of difficulty in achieving learning goals in the greek kindergarten: teachers’ attitudes and perceptions (english)

  1. MSc thesis
  2. Παπαηλιού, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 September 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 81
  7. Παπαοικονόμου, Αντώνιος
  8. Παπαοικονόμου, Αντώνιος | Περπερίδης, Παύλος
  9. διγλωσσία | bilingualism | νηπιαγωγείο | kindergarten | μαθησιακοί στόχοι | learning goals
  10. 1
  11. 38
  12. 27
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα
  14. Δυσκολίες ανταπόκρισης των δίγλωσσων μαθητών στους στόχους του Αναλυτικού Προγράμματος και τρόποι αντιμετώπισής τους, σύμφωνα με τις απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης /Α. Ανδρεάκη
    • Η Ελλάδα αποτελεί τόπο διέλευσης και παραμονής πλήθους προσφύγων και μεταναστών εδώ και περισσότερο από είκοσι χρόνια. Αυτό έχει ως συνέπεια την αλλαγή της σύνθεσης του μαθητικού δυναμικού σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. Περίπου το 10% των μαθητών δεν έχουν ως πρώτη-μητρική γλώσσα την ελληνική. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση της σχέσης ανάμεσα στη διγλωσσία και στο βαθμό δυσκολίας που αντιμετωπίζουν οι μαθητές για την επίτευξη των στόχων, στις μαθησιακές περιοχές «Γλώσσα» και «Μαθηματικά» του Προγράμματος Σπουδών Νηπιαγωγείου, σύμφωνα με τις αντιλήψεις των νηπιαγωγών. Διενεργήθηκε ποσοτική δειγματοληπτική έρευνα κατά το χρονικό διάστημα από το Δεκέμβριο του 2019 έως το Φεβρουάριο του 2020. Η έρευνα ήταν πανελλαδική και το δείγμα αποτέλεσαν 335 νηπιαγωγοί. Για τη συγκέντρωση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε ένα πρωτότυπο ερωτηματολόγιο. Διαπιστώθηκε στατιστικά σημαντική σχέση ανάμεσα στους παράγοντες ηλικία, χρόνος προϋπηρεσίας, κατοχή δεύτερου πτυχίου και κατοχή μεταπτυχιακού με το βαθμό συμφωνίας των εκπαιδευτικών ως προς την επίδραση της διγλωσσίας στην επίτευξη ορισμένων μαθησιακών στόχων. Δε διαπιστώθηκε στατιστικά σημαντική σχέση του βαθμού συμφωνίας στη συνολική δέσμη των δηλώσεων για τη «Γλώσσα» και τα «Μαθηματικά» με κανέναν από τους παράγοντες που εξετάστηκαν. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας συνεισφέρουν στον εμπλουτισμό των γνώσεων για τις αντιλήψεις των νηπιαγωγών ως προς τη διγλωσσία και τη δυσκολία των δίγλωσσων μαθητών να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις φοίτησης στο νηπιαγωγείο.
    • Greece has been a transit and residence place for many refugees and immigrants for more than twenty years. Consequently, the number of bilingual students has increased at all levels of education. About 10% of the students do not have Greek as their native language. The aim of this study is to investigate the relationship between bilingualism and the degree of difficulty that students face in achieving the goals in the learning areas "Language" and "Mathematics" of the Kindergarten Curriculum, according to the kindergarten teachers’ perceptions. Quantitative sampling research was conducted the period from December 2019 to February 2020. The research took place nationwide and the sample consisted of 335 kindergarten teachers. An original questionnaire was employed for data collection. A statistically significant relationship was found between the factors of age, years of service, having a second degree and having a postgraduate degree with the teachers’ level of agreement regarding the effect of bilingualism in achieving certain learning objectives. No statistically significant relationship was found between the degree of agreement in the overall set of "Language" and "Mathematics" statements with any of the examined factors. The findings of this research enrich our knowledge regarding kindergarten teachers’ perceptions about bilingualism and the difficulties that bilingual students’ face in meeting the demands of attending the kindergarten.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές