Η επίδραση των ακαδημαϊκών συναισθημάτων στη σχολική επίδοση, κατά την παιδική ηλικία και η επιρροή των εκπαιδευτικών στη διαμόρφωσή τους.

The impact of emotions in school performance during childhood and the teachers’ influence in the configuration of these feelings. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πουρνάρα, Βασιλική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 95
  7. Μακρής, Νικόλαος
  8. Μακρής, Νικόλαος | Τσούρτου, Βασιλική
  9. ακαδημαϊκά συναισθήματα, σχολική επίδοση, αντιλήψεις μαθητών
  10. 4
  11. 1
  12. 180
  13. Πίνακες, σχήματα
    • Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν να διερευνηθούν οι αντιλήψεις μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, σχετικά με τα συναισθήματα που βιώνουν στη σχολική τάξη, κατά τη διάρκεια δύο μαθημάτων, της Ν. Γλώσσας και των Μαθηματικών, τη σχέση των συναισθημάτων με τη σχολική επίδοση, αλλά και τον ρόλο των εκπαιδευτικών στο βίωμα των συναισθημάτων αυτών. Στην έρευνα συμμετείχαν 120 μαθητές Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης Δημοτικού Σχολείου. Οι μαθητές συμπλήρωσαν για κάθε μάθημα ένα ερωτηματολόγιο, το οποίο αποτελείτο από είκοσι δηλώσεις, σχετικές με τα συναισθήματα που βιώνουν, κατά τη διάρκεια των δύο μαθημάτων στην τάξη. Επίσης, συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο που αφορούσε τη συμπεριφορά του εκπαιδευτικού στην τάξη, το οποίο περιελάμβανε δώδεκα δηλώσεις. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι μαθητές, κατά τη διάρκεια των δύο μαθημάτων που προαναφέρθηκαν, βίωναν περισσότερο τα θετικά συναισθήματα, την απόλαυση, την ελπίδα και την υπερηφάνεια έναντι των αρνητικών, δηλαδή τον θυμό, το άγχος, τη ντροπή, την απελπισία και την πλήξη. Σχετικά με το φύλο, διαπιστώθηκε, ότι τα αγόρια βίωναν πιο συχνά την ελπίδα και την υπερηφάνεια στα Μαθηματικά και λιγότερο τον θυμό, σε σχέση με τα κορίτσια. Όσον αφορά την τάξη, βρέθηκε ότι τα παιδιά μικρότερης ηλικίας βίωναν συχνότερα τα θετικά συναισθήματα και στα δύο μαθήματα. Επιπρόσθετα, βρέθηκε θετική συσχέτιση των συναισθημάτων της απόλαυσης και της ελπίδας με την επίδοση των μαθητών στη Γλώσσα, ενώ δε φάνηκε να σχετίζονται τα αρνητικά συναισθήματα, στην πλειοψηφία τους, με την επίδοση των μαθητών στα δύο μαθήματα. Επίσης, τα δεδομένα έδειξαν ότι η φιλική ή αυστηρή συμπεριφορά του δασκάλου επηρέασε σημαντικά τους μαθητές, ως προς τα συναισθήματα της ντροπής και της ελπίδας που ένιωθαν, κατά τη διάρκεια του μαθήματος της Γλώσσας. Όσον αφορά το φύλο, προέκυψε ότι δεν υπήρξαν σημαντικές διαφορές στις απόψεις αγοριών και κοριτσιών για τη συμπεριφορά των δασκάλων τους. Τέλος, διαπιστώθηκε ότι οι μεγαλύτεροι σε ηλικία μαθητές, σε σύγκριση με τους μικρότερους, θεωρούσαν ότι ο δάσκαλός τους ήταν πιο φιλικός στην τάξη.
    • The aim of the study was to investigate the perceptions of students of primary education concerning the emotions that they experience in the school class during two subjects, Modern Greek language and Mathematics, the relation between emotions and school performance, as well as the contribution of teachers to the experienced emotions. Α number of 120 students of fourth, fifth and sixth grade of primary school took part in the research. The students completed a questionnaire for each subject consisting of twenty statements about the experienced emotions during both subjects in class. Moreover, they completed a questionnaire which included twelve statements concerning the teacher's behaviour in class. The exported results showed that students experienced positive emotions enjoyment, hope and pride more than negative emotions such as anger, stress, shame, hopelessness and boredom. Regarding to the sex of students, it seemed that boys experienced hope and pride more frequently and less anger than girls in Mathematics. As far as the class is concerned, it was found that children of younger age experienced positive emotions more frequently in both subjects. In addition, it was found that there is positive correlation between emotions of enjoyment and hope with students' performance in Modern Greek, while it did not seem that negative emotions in their majority were related with students' performance in both subjects. Furthermore, the evidence showed that the teacher's friendly or strict behaviour influenced the students significantly with regard to emotions of shame and hope that they felt during Modern Greek. Regarding to the sex, it seemed that there were not significantly differences between boys and girls in their opinion as far as their teachers' behaviour was concerned. Finally, it was noted that older students considered that their teacher was friendlier in class compared with younger students.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.