ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ. ΑΠΟΨΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

LEADERSHIP AND EMPOWERMENT OF TEACHERS AND THE CONTRIBUTION OF THE DIRECTOR OF THE SCHOOL. VIEWS OF TEACHERS IN PRIMARY EDUCATION OF THESSALONIKI GREECE (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΝΤΟΜΠΡΟΥ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 141
  7. ΠΑΠΑΛΟΗ , ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
  8. ΠΑΠΑΛΟΗ , ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ | ΛΕΒΕΝΤΑΚΗΣ , ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ
  9. Ενδυνάμωση, ψυχολογική ενδυνάμωση, εκπαιδευτική ηγεσία, μετασχηματιστική ηγεσία, κατανεμημένη ηγεσία
  10. 2
  11. 46
  12. 62
  13. 0
  14. Αθανασούλα- Ρέππα, Α. (2008). Λήψη αποφάσεων στο χώρο της εκπαίδευσης. Στο Α. Αθανασούλα- Ρέππα, Α. Δακοπούλου, Μ. Κουτούζης, Γ. Μαυρογιώργος & Δ. Χαλκιώτης (επιμ.), Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων. Εκπαιδευτική Διοίκηση και Πολιτική Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Σκοπός στην παρούσα εργασία ήταν η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Θεσσαλονίκης για την ενδυνάμωση που λαμβάνουν από το διευθυντή-ηγέτη και το στυλ ηγεσίας που ο ίδιος υιοθετεί. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε τον Απρίλιο του 2017 σε 6 δημοτικά σχολεία του νομού Θεσσαλονίκης και συμμετείχαν 120 εκπαιδευτικοί. Στους εκπαιδευτικούς χορηγήθηκε ένα δομημένο ερωτηματολόγιο, το οποίο περιλάμβανε ερωτήσεις για το έργο τους, την ηγεσία που ασκείται στη σχολική τους μονάδα και την ενδυνάμωση που λαμβάνουν από το διευθυντή-ηγέτη. Επίσης, αναφορικά με την ενδυνάμωση, περιλάμβανε ερωτήσεις για τα οφέλη που προκύπτουν από αυτή και τις δυσκολίες που παρουσιάζονται. Οι εκπαιδευτικοί επιλέχθηκαν με βολική δειγματοληψία και συμπλήρωσαν ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Θεσσαλονίκης έχουν γενικά θετική άποψη σχετικά με την ηγεσία που υιοθετεί ο διευθυντής του σχολείου τους και την ενδυνάμωση που αυτός τους παρέχει. Ειδικότερα, φαίνεται πως ο διευθυντής-ηγέτης που περιγράφουν έχει στοιχεία που παραπέμπουν πιο πολύ στη μετασχηματιστική αλλά και την κατανεμημένη ηγεσία και τους ενδυναμώνει τόσο ψυχολογικά και μέσω ανταμοιβών, όσο και με βάση τη δομική-σχετική ενδυνάμωση. Τα πλεονεκτήματα για τους ίδιους είναι το αίσθημα ικανοποίησης και αυτό-αποτελεσματικότητας και για το σχολείο, η βελτίωσή του σε όλα τα επίπεδα. Οι δυσκολίες που ενδέχεται να προκύπτουν κατά την ενδυνάμωση είναι η μέτρια παρακίνηση λόγω των αυξημένων διοικητικών καθηκόντων του διευθυντή-ηγέτη, ωστόσο η γενικότερη εικόνα που δίνεται για την ηγεσία που ασκεί είναι θετική.
    • The purpose of this essay was to investigate the views of the primary school teachers in Thessaloniki about the empowerment they receive from the principal- leader and the leadership style. The survey was conducted in April 2017 in 6 primary schools in Thessaloniki and 120 teachers participated. Teachers were provided with a structured questionnaire, which included questions about their work, the leadership of their school unit, and the empowerment they received from the principal- leader. Also, regarding empowerment, included questions about benefits and the difficulties. Teachers were selected with convenient sampling and completed an online questionnaire. The results showed that primary teachers in Thessaloniki generally have a positive view of the leadership adopted by their school principal and the empowerment they receive. In particular, it appears that the principal- leader they describe has elements that refer more to transformative and distributed leadership and empower them both psychologically and through rewards, and on the basis of structural-relative empowerment. The advantages for themselves are the feelings of satisfaction and self-efficacy and for school, improving it at all levels. The small difficulties that may arise in empowerment are in motivation due to the increased administrative responsibilities of the principal- leader, but the general picture given to his leadership is positive.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.