Ο ρόλος του/της Σχολικού Συμβούλου στην άμβλυνση του εργασιακού άγχους των εκπαιδευτικών: η περίπτωση των νηπιαγωγών του νομού Αχαΐας

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 January 2009 [2009-01-18]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • Στα πλαίσια της παρούσας εργασίας, επιχειρείται η διερεύνηση τωνεπιπέδων εργασιακού άγχους των νηπιαγωγών, των παραγόντων πουευθύνονται γι αυτό, καθώς και η συμβολή του/της Σχολικού Συμβούλου στηνάμβλυνσή του. Τέλος, σκιαγραφείται το επιθυμητό ηγετικό προφίλ του/τηςΣχολικού Συμβούλου, ο ρόλος του και τα χαρακτηριστικά του, όπως αυτάπεριγράφονται από τις νηπιαγωγούς.Το εκπαιδευτικό έργο, αποτελεί μια σύνθετη, πολύπτυχη καιπολυπαραγοντική διαδικασία, και αφορά το θεσμικό εκπαιδευτικό πλαίσιο, τησχολική μονάδα και την διδακτική πράξη, καθώς και όλους όσους δρουν σταπροαναφερθέντα επίπεδα ή επηρεάζονται από το αποτέλεσμα της δράσης. Ηεπιτυχία του, επομένως, βασίζεται στο σύνολο της εκπαιδευτικής διαδικασίαςκαι εξαρτάται τόσο από τις προϋποθέσεις και το πλαίσιο μέσα στο οποίοπραγματώνεται, όσο και από τους συμμετέχοντες και τα αποτελέσματα τηςδραστηριότητάς τους. Στην κοινωνία της γνώσης και της πληροφορίας,βασικός αναμένεται ο ρόλος του δασκάλου, η εμπειρία, οι γνώσεις, ηπαρώθηση και η οργάνωση του οποίου είναι αναγκαίες για την επιτυχήαναδιαμόρφωση των εκπαιδευτικών συστημάτων.Η πολυπλοκότητα του έργου των εκπαιδευτικών και οι αυξανόμενεςαπαιτήσεις του ρόλου τους, καθώς και οι υποκειμενικά- αρνητικές για τουςίδιους συνθήκες του εργασιακού τους περιβάλλοντος, δημιουργούν στουςεκπαιδευτικούς συνθήκες έντονου στρες, το οποίο έχει επιπτώσεις όχι μόνοστους ίδιους προσωπικά, αλλά και στην ποιότητα του εκπαιδευτικού τουςέργου και, συνεπώς, στην επένδυση που έχει κάνει η κοινωνία επάνω τους.Ο Σχολικός Σύμβουλος μπορεί να συμβάλλει στην άμβλυνση τουεργασιακού άγχους, ενθαρρύνοντας και υποστηρίζοντας τους εκπαιδευτικούςστο διδακτικό τους έργο, συμβάλλοντας στην επιστημονική και επαγγελματική7ανάπτυξή τους, ενισχύοντας και βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς στηνεπικοινωνία τους με τους άλλους εταίρους στην εκπαιδευτική κοινωνία και,τέλος, αποτελώντας τον συνδετικό κρίκο μεταξύ επιστήμης, πραγματικότηταςτου εκπαιδευτικού συστήματος και των στόχων μελλοντικής ανάπτυξης αυτούκαι των εκπαιδευτικών που το στελεχώνουν.Για τη διεξαγωγή της έρευνας χρησιμοποιήσαμε την τεχνική της απλήςτυχαίας δειγματοληψίας με τη χρήση πινάκων τυχαίων αριθμών, αναλογικάστρωματοποιημένης σε Νηπιαγωγεία του νομού Αχαΐας. Το δείγμα τηςέρευνας μας αποτέλεσαν 149 υποκείμενα από τις νηπιαγωγούς πουυπηρετούσαν στο Νομό.Στη συγκεκριμένη έρευνα ως τεχνική έρευνας επιλέχθηκε ητριγωνοποίηση. Ειδικότερα, χρησιμοποιήθηκαν η μέθοδος τουερωτηματολογίου και εκείνη της συνέντευξης. Η δομή του ερωτηματολογίουεπιλέχθηκε να είναι μεικτή. Επιπλέον, 3 νηπιαγωγοί, στους οποίους δεν είχεδοθεί ερωτηματολόγιο, υποβλήθηκαν σε δομημένη συνέντευξη.Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι νηπιαγωγοίδιακατέχονται από υψηλό εργασιακό άγχος, υποδεικνύοντας, μάλιστα, ταπροβλήματα του εργασιακού τους περιβάλλοντος, καθώς και τα καθήκοντατα οποία τους προκαλούν άγχος. Θεωρούν, επίσης, σε πολύ μεγάλο βαθμό,πως ο ενισχυτικός και συμβουλευτικός ρόλος του/της Σχολικού Συμβούλουπροσχολικής αγωγής, όπως αυτός πραγματώνεται μέσα από συγκεκριμένεςδράσεις, συμβάλλει στην άμβλυνση του εργασιακού τους άγχους.Μέσα από τις απαντήσεις στα ερωτήματα της έρευνας, τέλος, οινηπιαγωγοί περιέγραψαν ένα συμμετοχικό μοντέλο ηγεσίας για τη ΣχολικήΣύμβουλο.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.